Portfolio de aprendizagem

Relembrando eixo VIII - O estágio

2010-11-29T04:22:00.000-08:00

Certamente para todos os alunos do PEAD, o estágio foi uma experiência ressignificadora. No meu caso em particular, o trabalho com educação infantil configurou-se como um desafio, pois foi a primeira vez que assumi uma turma com alunos tão pequenos, mas também foi uma oportunidade para descobrir-me como profissional realizada. Ver a construção da idéia de escola por estes alunos fez com que eu visse a importância desta fase de ensino para a escola, em geral.
Se já nesta fase o aluno ver a escola como uma algo que não lhe dá prazer, dificilmente conseguirá recuperar este gosto nos próximos anos. Assim também acontece com o processo de alfabetização e letramento, que se for visto como algo massacrante e repetitivo já no início, certamente a dificuldade só tem a crescer nos próximos passos. O professor da Educação Infantil tem uma importância ímpar para todo o processo de escolarização do sujeito. Usar o lúdico como gancho para trazer a escola como algo mais significativo, real e prazeroso para os alunos é uma grande possibilidade de fazer com que os mesmos gostem de estar neste ambiente. Durante o estágio apliquei um projeto sobre a construção da identidade, em que os alunos foram estudando tudo sobre a sua vida e tudo o que os cerca. O resultado foi muito significativo, fazendo inclusive com que os pais participassem mais ativamente do cotidiano escolar dos filhos. Daí a idéia do TCC, que lida com as questões de práticas de letramento e alfabetização na Educação Infantil. Agora, no final do curso, vejo o quanto foi importante cada texto, cada leitura, cada análise de atividades que eram feitas durante o processo de aprendizagem, pois elas se evidenciaram durante toda a prática de estágio e continuaram apresentando-se durante a construção do TCC. Espero também, que não se perca nos próximos anos, distanciando-me corporalmente do PEAD.

Relembrando eixo VII

2010-11-29T03:56:00.000-08:00

Durante o eixo VI, na interdisciplina de Linguagem e educação, no módulo II, tivemos que pensar sobre a seguinte questão:
Por que a autora (KLEIMAN, 2006) afirma que a escola, sendo a mais importante agência de letramento, não se preocupa com o letramento social e sim apenas com um tipo de letramento, o escolar?
Todo nosso estudo sobre a importância de práticas de letramento social dentro da escola vem ao encontro do meu trabalho de conclusão, que defende a idéia de praticas de letramento e alfabetização na educação infantil através do lúdico.
Para responder esta questão, no primeiro parágrafo que escrevi sobre o assunto ressaltei a importância da formação social da escola como base para esta prática:
"A escola que temos hoje é fruto da organização de uma sociedade em que a via como um ponto de reforço de uma educação sólida, que servia para ensinar o certo e punir o errado perante a sociedade. Talvez aí esteja a dificuldade em relação à quebra de estruturas tão sólidas no contexto escolar. Se a escola foi moldada para não aceitar abertamente o que o aluno traz como certeza e passar para ele um padrão de educação vindo “de cima pra baixo” sem muitos questionamentos, não é muito difícil compreender a dificuldade que temos hoje de incorporar elementos do dia-a-dia do aluno para dentro da sala de aula."

Sendo assim, o lúdico vem trazer para a educação infantil a possibilidade de que as crianças consigam enxergar a aquisição da leitura e da escrita com algo que realmente faz parte de seu cotidiano e faz um gancho para que nas próximas séries, os professores também enxerguem esta construção de forma mais crítica, fazendo com que o entrosamento: escola/ sociedade cotidiana, seja cada vez mais efetivo. A autora coloca:

“O fenômeno do letramento, então, extrapola o mundo da escrita tal qual ele é concebido pelas instituições que se encarregam de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da escrita. Pode-se afirmar que a escola, a mais importante das agências de letramento, preocupa-se, não com o letramento, prática social, mas com apenas um tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico), processo geralmente concebido em termos de uma competência individual necessária para o sucesso e promoção na escola. Já outras agências de letramento, como a família, a igreja, a rua como lugar de trabalho, mostram orientações de letramento muito diferentes.”

Podemos entender, que a escola procupa-se pouco com o letramento social, que é o que realmente interessa para o aluno. As práticas de alfabetização dissociadas do seu mundo, por vezes pode não ser eficaz para que o aluno consiga alfabetizar-se de forma sólida. Trazer para a sala de aula a leitura do seu mundo e fazer com que os elementos econtrados nele sejam analisados em foc crítico e minucioso faz com que o aluno compreenda o real sentido de aprender a ler e escrever, evitando assim, o grande problema de os alunos verem a escola como “um bicho papão”. Inciar práticas de letramento social e efetivo na Educação Infantil pode ser a chave para o sucesso.

Relembrando o eixo VI

2010-11-22T16:35:00.001-08:00

Desenvolvimento moral
Durante o eixo VI, estudamos na interdisciplina de “desenvolvimento e aprendizagem pelo enfoque da Psicologia II” sobre a construção da autonomia e da heteronomia do ser e o quanto este assunto é relevante para quem está em sala de aula, visto que liga-se diretamente com a convivência diária entre os seres humanos. Em uma das atividades propostas, falei sobre como é difícil lidar com conflitos morais em sala de aula, inclusive exemplifiquei alguns casos que aconteceram comigo, que infelizmente são comuns a qualquer cotidiano escolar. Segue uma passagem sobre a atividade desenvolvida:

“O pensamento moral autônomo permite que a pessoa reaja a partir de uma norma, mas tendo consciência para avaliar seu contexto” .Este caminho só será conseguido através de trabalhos realmente palpáveis com os alunos, em que eles possam ir passando de heteronomia para uma autonomia segura, vendo no professor uma pessoa que pode auxiliar neste processo, com base no respeito e no “amor exigente” (Professor Celmiro prega este amor com base na frase: eu te amo, por isso eu te digo que você não pode fazer isso, pelo seu bem).“A autoridade do professor é inerente a sua função e necessária ao ato pedagógico. O prestígio ou a autoridade está presente na relação professor-aluno, e, para que seja possibilitado o desenvolvimento da autonomia moral, o professor precisa fazer com que a criança sinta-se participante ativa na organização das regras e nas decisões da sala de aula. Ela precisa ser solicitada para trabalhar em grupo (ARAÚJO, 1996).”

Hoje, lendo isso, vejo com atualmente, com o trabalho na educação infantil, faz-se cada vez mais necessária essa construção! Defendo em meu trabalho de conclusão que a educação infantil deve ser um espaço que propicie que os alunos já desenvolvam práticas de letramento e alfabetização, e estou certa de que este tipo de trabalho favorece os alunos no sentido de construir estruturas que favoreçam a construção de uma autonomia e de uma visão de escola e de sociedade a qual o indivíduo faz parte e precisa exercer as suas potencialidades para que haja desenvolvimento produtivo e eficaz. A partir do momento em que a criança integra-se na escola de forma significativa e já adquire o domínio da leitura e da escrita, a possibilidade de que ela crie uma visão mais sólida da importância de sua vida é maior. Sendo iniciado já na Educação Infantil o trabalho de entrosamento da criança no mundo letrado, a visão de mundo e de escola construída por ela é capaz de favorecer um desenvolvimento saudável da mesma dentro do ambiente escolar. Sendo assim, incorporar a criança no mundo letrado cada vez mais cedo pode ser a chave para que os nossos futuros adolescentes encarem a escola com outros olhos, e conseqüentemente, com outras atitudes e posturas.

Relembrando o eixo V

2010-11-22T16:31:00.000-08:00

No eixo 5 trabalhamos intensamente em relação aos projetos de aprendizagem.
Lembro que quando iniciamos este trabalho de projetos de aprendizagem a distancia, o susto foi grande. Aos poucos, fomos vendo que o pbworks serviu com ferramenta fundamental para a interação do grupo, que no meu caso, falava sobre o arrepio do corpo quando ouvimos alguma coisa que emociona ou sentimos frio. Esta atividade foi extremamente importante para que pudéssemos perceber com clareza todos os passos que compõe o PA. E este processo pode se refletir até o final do curso, pois durante o estágio, embora o trabalho com a Educação Infantil não tenha sido com esta estrutura de P.A, muito teve sua influência na composição dos passos e principalmente na forma de registro da turma em relação ao que estava sendo estudado (a construção da identidade).
“Nos PAs, o tema a ser estudado é levantado pelos alunos, de forma individual e
em grupos, juntamente com os professores e a coordenação pedagógica. Na escolha dos
assuntos, leva-se em consideração a curiosidade e os desejos dos aprendizes. As regras e
diretrizes são elaboradas pelo grupo de alunos e professores. Ao professor cabe o papel
de problematizador, de desafiador. O aluno é o agente do processo. A concepção
presente é a da construção do conhecimento.” (REAL, Luciane Corte. 2002)A explosão de idéias inicial, a montagem de uma estrutura que possibilita a investigação, obtendo informações através de pesquisa e sistematização das aprendizagens de forma com que o aluno seja realmente construtor daquilo que está sendo proposto, é a base para que o trabalho tenha sucesso, ou seja, por mais que a estrutura de trabalho utilizada em sala de aula por mim, não só no estágio, mas diariamente em sala de aula, não seja o P.A, muito de suas raízes encontram-se no cotidiano do processo de ensino-aprendizagem desenvolvido, crendo fielmente que isso não se aplica apenas a mim, mas a todos os colegas do pead, pois aqueles que percebem a importância de estruturas como essa, não conseguem mais direcionar a sua forma de trabalho sem ao menos um pouquinho dessa metodologia.

Relembrando eixo IV

2010-11-01T09:04:00.000-07:00

Do acaso à intenção em Estudos Sociais

Neste eixo, na interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais estudamos um texto chamado: Do acaso à intenção em Estudos Sociais, de Maria Aparecida Bergamaschi. Este texto é utilizado por mim até os dias de hoje, marcando a minha trajetória profissional. Estudamos o quanto é importante este disciplina, que muitas vezes é trabalhada apenas com enfoque nas datas comemorativas ou assuntos estanques, apenas para cumprir a lista de conteúdos indicados pela Escola. Ela torna-se cada vez mais importante a partir do momento em que o professor dá um enfoque além do conteúdo em si, e sim traz a importância do estudo do tempo e da sociedade aliado a história de vida do aluno. Na primeira atividade, na qual tivemos a oportunidade de estudar sobre este texto escrevi as seguintes palavras:

“O que deve ser aprendido? O que deve ser ensinado? Para as duas perguntas, a resposta é a mesma: reflexão sobre a realidade. As aulas de Estudos Sociais proporcionam grandes oportunidades de ver-se como um sujeito ativo na sociedade, já que através desta aula deve-se fazer a conexão entre os mais diversos assuntos da sociedade, mostrando para o aluno que a nossa vida é um fio que vai se ligando ao fio de outras pessoas, e ligando, e ligando... e quando vemos, temos laços muito maiores do que podemos imaginar com pessoas de muito tempo atrás, ou mesmo com o nosso ambiente.”

Sendo assim, o processo de planejamento deve ser muito reflexivo, para que as atividades a serem desenvolvidas proporcionem realmente o envolvimento da criança seja efetivo nesta reflexão e compreensão dos fatos. Como a autora coloca:

“Um planejamento aberto, que carrega em si a possibilidade de um ensino para a formação de cidadania crítica, em que os alunos possam participar de sua aprendizagem e do processo histórico em que estão inseridos.” (BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Do acesso à intenção em Estudos Sociais).

Nosso papel com professores de Estudos Sociais é proporcionar ao nosso aluno esta oportunidade de construir-se um ser cada vez mais ativo dentro da sua sociedade, iniciando também esta tarefa na educação infantil, perpassando todas os níveis de educação. Talvez esteja aí a grande alavanca para uma educação de maior qualidade. Hoje em dia os alunos acabam tão “alienados” pela mídia, que nem sabem muito bem a importância que assume dentro da sociedade, desde a sua entrada da escola, por exemplo, desconhecendo também a sua história pessoal de vida e as entrelinhas guardadas nelas.
Tempo, espaço e sociedade. Uma pirâmide de reconhecimento do ser humano como presença importante no mundo através de sua reflexão e da criação de idéias próprias sobre conceitos das relações estabelecidas por entre estes três elementos.

Relembrando o Eixo III

2010-10-26T18:10:00.002-07:00

Outra vez, no eixo III, o ideal seria que eu falasse acerca de ludicidade, mas bem como no eixo II também deixei a alfabetização pura para o desenrolar do TCC, assim farei com a ludicidade que também é tema do meu trabalho. Neste eixo, outra lembrança que não pode me faltar é a apresentação final do semestre na Interdisciplina de literatura Infantil e Aprendizagem. Assim como as crianças, também guardamos na lembrança aquelas atividades mais significativas em nossa vida. Ao final desta interdisciplina, após ter estudado bastante sobre a importância de da contação de histórias em sala de aula, culminamos com a apresentação por grupos de Horas no Conto para as colegas, fazendo uma mescla sólida e evidente daquilo que estudamos. Meu grupo ficou com a história: “A casa sonolenta” e apresentamos em forma de teatro, sustentando que deixar a história mais “viva” com a encenação de pessoas em relação aos presonagens, faz com que os processos mentais sejam ainda mais estimulados, pois facilita a visualização real da história, bem como traz o aluno para dentro dela, fazendo-o imaginar-se dentro dela.
“Ler uma narrativa literária (como ninguém precisa ensinar, mas cada leitor vai descobrindo à medida que se desenvolve) e um fenômeno de outra espécie. Muito mais sutil e delicioso. Vai muito além de juntar letras, formar sílabas, compor palavras e frases, decifrar seu significado de acordo com o dicionário. É um transporte para outro universo, onde o leitor se transforma em parte da vida de um outro, e passa a ser alguém que ele não é no mundo quotidiano.” (MACHADO, Ana Maria. Encantos para sempre.)
Dentro do eixo, estudamos a importância da literatura infantil dentro da sala de aula, assumindo também o papel de “costurar” os demais assuntos a serem trabalhados, através da estimulação da criatividade e do pensamento. Mas acima de tudo de fazer com que a criança ouvindo e trabalhando com histórias consiga libertar dentro de si, aquilo que há de melhor nela mesma.

Relembrando o Eixo II

2010-10-26T18:10:00.001-07:00

O mais correto em relação ao eixo II seria eu contemplar a interdisciplina de Alfabetização e letramento. Porém, como em todo o meu trabalho de conclusão estarei fazendo referência a ela, destaco neste segundo eixo algumas aprendizagens voltadas para as teorias psicológicas. Estudamos sobre Gestalt, Behaviorismo e Sócio-interacionismo. Durante este estudo, debruçamo-nos mais acerca do Sócio-interacionismo, baseado nas teorias de Vygotsky. Em uma das atividades da intersisciplina fomos desafiados a responder três questões, sem previamente ler os textos indicados: “O que é, para você, o conhecimento? Para você, como ocorre a aprendizagem? Cosiderando suas respostas anteriores, como deveria ser, na sua opinião, ensino na escola?” Ao ler a minha reflexão, fico feliz em saber que desde o início minha idéia sobre aprendizagem estava condizente, ao que hoje sabemos o que realmente se espera sobre “aprender”. Observe o trecho que escrevi:
“O conhecimento está muito ligado às percepções de mundo, àquilo que o indivíduo peneira de todos os estímulos vindos do seu exterior, que agregados ao seu interior formam um conceito, uma coisa significativa. O verdadeiro conhecimento é aquele que perpassa anos e quando se faz necessário, tem aplicabilidade. Cada pessoa conhece aquilo que é assimilado, adaptado às suas estruturas e incorporado em sua vida. O conhecimento deve sempre ter um propósito, um fim, e o método para adquirir esse conhecimento não é padrão. Cada pessoa tem uma forma de compreender o mundo e suas especificidades, e assim adquirir conhecimento sobre ele.”
Depois, ao estudarmos a teoria de Vygotsky, vi que a minha fala estava de acordo com as suas principais questões de discussão:
*Um dos meios privilegiados é a linguagem, que organiza o pensamento.
*Para Vygotsky, a criança nasce numa sociedade organizada e precisa se adaptar a ela, conhecer sua cultura.
*O determinante de evolução psíquica é o trabalho do homem com ajuda de instrumentos. São instrumentos todos os objetos por ele criados, sem esquecer a linguagem, que é o instrumento de mediação por excelência.
*Zona de desenvolvimento proximal, que não pode ser medida, mas sim estimulada.

Vemos então, que no segundo eixo, já começamos a dar uma ênfase maior à teoria de como aprender, indo além daquele diagnóstico inicial, onde havia a constatação de que era necessário a mudança nas escolas, e assim abrimos um processo minucioso de análise para ver de que forma poderíamos agir concretamente e efetivamente no processo de modificação para a aprendizagem nas estruturas mentais de nossos alunos, provocando a vontade de aprender, e um aprender de forma eficaz, com base teórica sustentável, identificando em nossa sala de aula onde isso já é evidente, e onde poderíamos aprimorar aquilo que já vinha sido trabalhado! Esta retomada e análise de prática pedagógica em sala de aula, foi tornando-se constante durante o passar dos eixos em nosso curso, tornando-o um curso extremamente voltado para a prática de sala de aula, contemplando assim seus objetivos iniciais e indo além, pois a transformação nas salas das alunas, começou logo no início, como podemos ver.

Relembrando o Eixo I

2010-10-25T17:58:00.000-07:00

Eixo 1:

Escola, Cultura e Sociedade: uma abordagem sociocultural e antropológica

No primeiro semestre do PEAD estava imersa em um mundo ainda estranho. Uma faculdade a distância estava à minha frente e eu não sabia se ia me adaptar a essa modalidade. Como entrei no segundo processo seletivo, acabei fazendo algumas interdisciplinas misturadas durante algum tempo. Porém, ao final deste primeiro semestre, com certeza a atividade que mais me marcou foi a construção do “memorial da minha infância” (disponível em: http://blogdacarina-carininha.blogspot.com/2007/08/blog-post.html). Ao concluir este trabalho eu realmente entendi o que era a interdisciplinaridade dentro do Ensino Superior. Neste memorial, fizemos um aparato da nossa própria infância, e dentro deste relato, consegui perfeitamente encaixar na minha vida os conteúdos que estávamos estudando, que abrangia a entrada da criança na escola, o processo de alfabetização e também a função da escola na sociedade. Através da nossa análise de vida, consegui visualizar perfeitamente que o curso realmente tinha um olhar mais voltado para a realidade de sala de aula.
Dentro deste eixo, além da atividade do memorial, outra atividade que fez com que a visão sobre a escola fosse aprofundada para que posteriormente nos outros eixos pudéssemos esmiuçar o seu funcionamento na interdisciplina de Escola, Cultura e Sociedade . Através de Durkheim, realizamos uma atividade em que escrevi o seguinte pensamento:
“Existiria uma educação ideal? Seria aquela em que moldamos o sujeito de maneira em que queremos? Admitir que exista uma educação ideal que ainda não é alcançada, inclui também admitir que os padrões existentes não estão de acordo com o mundo que temos. “Modelar” o indivíduo passa longe de uma educação social eficaz.”
Hoje lendo-o, vejo que o pontapé inicial foi bem dado, e que as indagações que estudamos ao longo do semestre construiu uma base sólida para que compreendêssemos esta instituição como “inacabada” e que o nosso papel não só em sala de aula como professores, mas em sala de aula como alunos no PEAD tem uma importância enorme para que haja a transformação que tanto desejamos.
“A educação não se limita a desenvolver um organismo, no sentido indicado pela natureza, ou tornar tangíveis os germes, ainda não revê embora à procura de oportunidade para isso. Ela cria no homem um ser novo.” (DURKHEIM, Émile. A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciadora In PEREIRA, LUIZ e FORACHI, Marialice. Educação e sociedade: leituras de sociologia da educação. 8. ed. São Paulo: Nacional, 1977).
Compreendemos desde então a importância de reformulação da Educação que temos, e que ela só será possível, se nós mesmos assumirmos o papel de mediadores dessa “revolução silenciosa” desde os pequenos atos em nossa sala de aula.

Como o lúdico na Educação Infantil contribui para o processo de alfabetização?

2010-10-11T09:33:00.000-07:00

Neste ano, tive a oportunidade de conviver de perto com as crianças de educação infantil e percebi o quanto é importante que o professor desde esta fase seja um estimulador do processo de letramento e alfabetização.
As crianças já chegam na escola sedentas de aprender além daquilo que já estão acostumadas a fazer em casa (pintar, recortar, desenhar...). Porém, uma discussão muito grande tem sido alvo de algumas complicações neste sentido, visto que o Ensino Fundamental agora está estruturado em 9 anos, fazendo com que muitos acreditem que o processo de alfabetização só deve ser levado realmente à efetividade, no segundo ano. E o que fazer com aquelas crianças que estão loucas para aprender a ler e escrever desde pequeninhas na Educação Infantil?
Meu trabalho gira em torno desta discussão, tendo como linhas centrais a importância do início da estimulação à alfabetização/letramento desde a entrada na escola, independente do nível, através da utilização do lúdico e da construção significativa da escrita do nome para conhecimento do sistema de escrita e demais letras do alfabeto.
Ainda tenho muito pano pra manga...

Tcc, Redefinições...

2010-10-11T09:30:00.000-07:00

Este semestre está sendo bem complicado para mim. Desde muito tempo vinha manifestando meu desejo de fazer o Trabalho de Conclusão do Curso relacionado ao estresse do professor. Porém, depois que iniciou o semestre, meu orientador sugeriu que trocasse o tema, alegando que este trabalho estaria mais ligado à área da psicologia. Desde então, vim defendendo minha idéia, argumentando e tentando fazer com que o meu projeto inicial pudesse ser colocado em prática. Infelizmente não deu certo. Meu esforço foi “em vão”. Tive que trocar o tema, e nessa troca, perdi muito tempo. Deixei claro que não achei justo o que aconteceu, já que isso já tinha sido explicitado em outros semestres e eu inclusive já tinha iniciado alguns “esboços” justificando o projeto. Mas acima de tudo, acredito que nesta vida, nada é por acaso! Tudo é aprendizado e resolvi erguer a cabeça a mudar os ares. A alfabetização sempre foi uma grande paixão, então resolvi tecer algo a partir dela, a partir das experiências que estou tendo na Educação Infantil neste ano. O problema, é que muito tempo se passou nesta argumentação/contra-argumentação, e eu sei que meu trabalho está sendo prejudicado por isso, primeiro por todo o transtorno “psicológico” de estar preparando algo há semestres, sendo sempre apoiada e receber um “banho de água fria” agora no final, segundo pelo tempo ao qual disponho. Também sei que sou uma guerreira e não desisto em qualquer problema que aparece! Por isso, estou de mangas arregaçadas para trabalhar firme para ser aprovada com distinção neste trabalho de conclusão! Fica aqui o meu desabafo...

Tcc

2010-09-13T06:16:00.000-07:00

Estamos chegando ao final do curso! Finalmente no último semestre!

O desafio agora é montar um trabalho mais consistente sobre algum elemente relevante que tenha aparecido durante nossa prática. O desafio não é fácil, mas é intigrante e interessantíssimo!

O tema que pretendo desenvolver está relacionado com a prática encontrada em meu Estágio. Durante todo o curso ficou muito claro o quanto eu sofria com o stress relacionado ao trabalho em sala de aula. Pórém, com o trabalho na Educação Infantil ficou evidente que esse stress não foi evidenciado. Há muito tempo não me sentia tão bem dentro de uma sala de aula. Sendo assim, meu estudo gira em torno da pesquisa sobre como o trabalho na Educação Infantil pode ou não ter influência direta com a saúde do professor, tecendo então uma pesquisa sobre o assunto, sobre os índices de stress dentro de escolas, verificando a incidência especialmente na Educação Infantil, salientando os principais fatores que levam o professor a não ficar bem de saúde, bem como algumas estratégias para que possa trazer bem estar à classe.

A Copa do Mundo é NOSSA!!!

2010-06-13T14:13:00.000-07:00

Estamos imersos a uma movimentação mundial, que é a Copa do Mundo. Diante disso, os alunos estão em sintonia com esse clima, o que faz com o nosso papel como professores seja trazer esse clima para estudo em sala de aula. Sabemos que a Copa do Mundo mobiliza a todos, principalmente pelo apelo da mídia e meio comercial em uma indústria milhonária. Porém, não podemos descartar a importância que esse acontecimento tem na vidas das pessoas a nivel mundial, o que proporciona uma oportunidade ampla de estudo em sala de aula. No caso deste ano, representou-me um desafio trabalhar a Copa com os alunos de Jardim. Primeiramente uma surpresa ao fazer a sondagem, pois os alunos NÃO SABIAM o que era a Copa do Mundo. Sendo assim, iniciei do zero, explicando tudinho, e aos poucos eles foram entendendo que aquilo tudo que está passando na TV, que antes eles não compreendiam o significado, começaram a relatar em sala de aula.

Estar em conexão com o mundo faz com que as aulas ganhem mais sentido para os alunos, visto que a criação de projetos com base em fatos próximos à realidade dos educandos, têm probabilidade muito maior de sucesso.
De acordo com Hernandez e Montserrat: "A informação oferece visões da realidade. É necessário distinguir as diferentes formas de apresentá-las, assim como tornar compreensível a idéia de que os seres humanos interpretam a realidade utilizando diferentes linguagens e enfoques. A distinção entre hipóteses, teorias, opiniões, pontos de vista, que adota quem oferece uma dessas visões, é um dos apectos que se deve levar em conta. A confrontação de opiniões contrapostas ou não coincidentes e as conclusões que disso pode extrair o aluno incidem também nesse aspecto." (HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In: _____. A organização do currículo por Projetos de Trabalho.pág 11, 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.) Sendo assim, não adianta apenas trazer as informações para dentro da sala de aula. Faz-se necessário a abrangência dessas informações nos âmbios acima citados, mesmo que se trate de alunos tão pequenos como o de Ed. Infantil. Analisar aquilo que o aluno sabe, fazendo relações com novos conhecimentos e com os conhecimentos dos colegas enfrentando desafios, éa base para a construção de um conhecimento sólido e significativo.

Aprendi no jardim de infância

2010-05-29T06:51:00.000-07:00

"Tudo o que hoje eu preciso realmente saber, sobre como viver, o que fazer e como ser, eu aprendi no jardim de infância.A sabedoria não se encontrava no topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de areia da escola de todo o dias. Estas são as coisa que aprendi lá:

Compartilhe com tudo.
Jogue dentro das regras.
Não bata nos outros.
Coloque as caixas de volta onde pegou.
Arrume a sua bagunça.
Não pegue as coisas dos outros.
Peça desculpas quando machucar alguém.
Lave as mãos antes de comer.
Dê descarga.
Biscoitos quentinhos e leite frios fazem bem para você.
Respeite o outro.
Leve uma vida equilibrada, aprenda um pouco, pense um pouco... e desenhe... e pinte... e cante... e dance ... e brinque... e trabalhe um pouco todos os dias.
Tire uma soneca todos os dias.
Quando sair, cuidado com os carros.
Repare nas maravilhas da vida.
Lembre-se da sementinha no copinho plástico. As raízes descem a planta sobe e ninguém sabe realmente como ou porque, mas todos somos assim.
O peixinho dourado, o hamster, o camundongo branco, e até mesmo a sementinha no copinho plástico, todos morrem... Nós também.
A regra de ouro é o amor e a higiene básica. Ecologia... política... e igualdade... e respeito... a vida sadia.
Temos que fazer a nossa parte.
E esta é sempre uma verdade, não importa a idade:"Ao sair para o mundo é sempre melhor darmos as mãos e ficarmos juntos."

Há alguns anos escutei esta mensagem ser narrada pelo Pedro Bial, e esta semana enquando tinha coma conversa bem séria com a mãe de um dos meus alunos, falando para ela a importância que tem a modificação de comportalento para melhor se faça cada vez mais cedo, lembrei de vários tópicos que a mensagem traz. Depois, quando voltei para a sala de aula, realmente refleti que tudo aquilo que eles estão aprendendo ali é a base que poderá ser vista anos e anos depois.

Piaget, em Pedagogia da automonia coloca que: "A construção ou a produção do conhecimento do objeto implica o exercício da curiosidade, sua capacidade crítica de “tomar distancia” do objeto, de observá-lo, de delimitá-lo, de cindi-lo e de “cercar” esse objeto ou fazer a sua aproximação metódica, sua capacidade de comparar, de perguntar. " Creio que estas ações quando estimuladas desde cedo, justamente no Jardim de Infanância, dificilmente se apagarão com o tempo, levando também em consideração o fato de que essa curiosidade é característica que tem se perdido com o passar dos anos. Além do Jardim, leciono também para um terceiro ano no turno da tarde, e vejo que dependendo do trabalho que se faz, os alunos chagam totalmente desestimulados a essas séries. Então minha responsabilidade como professora de Educação Infantil acaba sendo cada vez maior, estimulando a sua curiosidade pelo mundo, a sua autocritica e a capacidade de cooperação.

Certamente, se todas as pessoas da nossa sociedade cultivassem os ensinamentos plantados na Educação Inafntil, o mundo seria um lugar bem melhor para se viver.

Professor também é um pouquinho mãe!

2010-05-09T19:03:00.000-07:00

"Na tentativa de buscar imagens, metáforas, enfim, elementos que possam auxiliar na composição da função do professor em sala de aula, penso ter encontrado na teoria do inglês Winnicott uma possibilidade.
Donald Winnicott foi pediatra e psicanalista (1896-1971) e estudou os estágios mais primitivos do desenvolvimento emocional do ser humano. Para ele, o bebê só existe como parte de uma relação, na condição de absoluta dependência da mãe. Sendo assim, o ambiente tem uma influência determinante sobre a constituição do psiquismo precoce.
Pensando nas qualidades que a mãe precisa ter para proporcionar ao filho os cuidados indispensáveis ao seu desenvolvimento, é que Winnicott concebeu o conceito de “mãe suficientemente boa”, que compreende a condição em que a mãe possua a disponibilidade e os elementos necessários para acompanhar o filho em suas necessidades mais primitivas e básicas. Ela não precisa ser perfeita. Basta que atenda ao filho de forma rotineira, mas flexível. Digamos que a mãe suficientemente boa é monótona, pois ela cria um ambiente previsível, que responde às necessidades do bebê, proporcionando a ele uma situação de continuidade, importante para a formação e o fortalecimento da segurança, da confiança e, principalmente, para a integração corpo e mente. No início da vida e durante algum tempo, o bebê não reconhece o outro, porque está fusionado à mãe.
Outro conceito ligado ao de “mãe suficientemente boa” é o de “holding”, que se traduz na idéia da “sustentação das condições básicas para que o bebê viva suas experiências físicas e psíquicas, sem perigo”. Mas o conceito não significa que a mãe não possa falhar, pelo contrário. O que importa é que não ocorram falhas que invadam e quebrem, de forma violenta, a linha de continuidade que o bebê vinha experimentando, de forma a provocar nele “fantasias de aniquilamento”.
A relação intensa e necessária entre mãe e filho, expressa no conceito de “mãe suficientemente boa”, de Winnicott, é uma relação de humanização e é comum a cada um de nós. Não há como fazermo-nos humanos sem a existência e a presença atenta de alguém. O colo, o olhar, a palavra, a preocupação vão construindo os primeiros significados, livrando-nos de nossa insignificância original, além de reafirmar nossa existência. O olhar do outro reconhece a nossa existência. E, justamente porque dependemos imensamente disso tudo que vem do outro, é que temos medo. A convivência social é dolorosa, porque é importante demais.
Se nesse momento inicial da vida tudo corre suficientemente bem, a criança pode evoluir no seu crescimento. Então, gradativamente, a mãe pode ir se distanciando, rompendo aos poucos os laços fusionais e introduzindo os elementos da realidade, assim como outras pessoas no ambiente.
Durante toda a infância, outros estágios virão até que a entrada na adolescência provocará um questionamento e uma revisão de todos os valores, preparando o jovem para os rompimentos necessários a sua inserção no mundo adulto.
A entrada da criança na escola tem acontecido cada vez mais cedo. Se tempos atrás era somente por volta dos cinco anos, agora tem ocorrido aos dois anos, muitas vezes até antes disso. A distância que separava a escola da família foi encurtada. As funções da escola vêm sendo modificadas no sentido de uma maior responsabilidade sobre seus alunos. Funções que antes competiam à família hoje são delegadas à escola.
E o professor vem lutando para sustentar sua posição de autoridade, abalada pelo estremecimento de convicções e valores que acompanha nossa entrada no século XXI.
O professor tem hoje a importante responsabilidade de receber a criança que chega marcada pelo rompimento causado pelo afastamento precoce do núcleo familiar, ao separar-se dos pais.
E, pensando em Winnicott, tentei imaginar como seria o professor suficientemente bom.
Como substituto que é da família, o professor suficientemente bom seria aquele que, nos primeiros anos, forneceria uma espécie de holding ou sustentação à criança, criando uma condição de rotina necessária à sua adaptação à nova experiência, que se inicia no ambiente escolar. Ele trataria de oferecer à criança uma presença viva, preocupada, atenta e amorosa e, principalmente, constante, que seria muito importante para a estruturação de sua imagem como referência segura. A relação aqui também seria, ainda, de dependência. A criança contaria com o professor para lhe garantir a percepção de que ali está alguém que detém um saber e uma autoridade fortes o suficiente para que ela sinta que pode se entregar, passivamente, aos seus cuidados. A força desse saber e dessa autoridade remeteria a uma impressão de firmeza que possibilitaria à criança tolerar os embates e as dores da convivência. Nesse contexto, o professor deveria entender que “disciplina” é um conceito extremamente relativo e que depende principalmente do que ele espera de seu aluno, dosando, portanto, o grau de liberdade que a ele se poderá proporcionar, de forma que lhe seja garantida a expressão de seus afetos, sejam de amor ou de ódio, sem o risco de respostas radicais e repressoras.
O professor deveria, ainda, ser capaz de tolerar o mal-estar inerente ao processo educativo, cuja dimensão extremamente abrangente provoca sempre frustração e põe à prova, o tempo todo, a persistência necessária ao sucesso.
Assim como a mãe, o professor também falha, e isso lhe conferirá uma condição de humanidade importante para que a criança aprenda a superar suas decepções e continuar sua vida apesar delas. Ao mesmo tempo, essas falhas não podem ser tais que cheguem a derrubar o professor da importante posição de representante do saber e da cultura. A criança, o aluno em geral, precisa dessa referência, por mais que isso lhe exija certas responsabilidades. Se o adulto abandonar seu papel, seu “lugar”, provocará na criança, certamente, um grande desamparo e um conseqüente desequilíbrio, tornando-lhe mais difícil o desafio que será feito, mais tarde, de encontrar, por sua vez, também o seu “lugar”, para que possa desempenhar o papel que lhe couber.
É de se esperar, à medida que o aluno cresce, que a relação de dependência estreita dê lugar a uma dependência mais relativizada, dando surgimento a um espaço de troca e também de mais criatividade e liberdade.
Talvez o conceito de suficiência provoque interrogações, pois não oferece parâmetros objetivos e precisos. O que é suficiente? Claro, temos aqui, na relação entre o professor e o aluno, uma situação muito complexa, que exige, por isso mesmo, constante atenção quanto às intensidades com que as atitudes, iniciativas e decisões precisarão ter para serem efetivas na promoção do desenvolvimento humano das crianças. Mas penso que o conceito é válido, pela desacomodação que gera, e pelo cuidado que sugere, a fim de que, qualquer que seja a nossa posição, ela esteja sempre procurando afastar-se dos extremos; exigindo-nos, enfim, um trabalho mais orientado pela intuição, pela sensibilidade e pela flexibilidade.
Espero que a articulista tenha sido suficientemente instigadora para provocar no leitor o desejo de pensar mais sobre isso tudo."
Élide Camargo Signorelli, psicóloga com formação psicanalítica pelo C.P.CAMP, Centro de Psicanálise de Campinas, e especialização em adolescência pelo Departamento de Psiquiatria da FCM da UNICAMP

FONTE:http://www.integral.br/noticias/noticia.asp?noticia=38505

Com a passagem do dia das mães, achei muito pertinente trazer este texto que estudei na minha outra Faculdade semestre passado!O texto fala por si só, mas segue alguns pensamentos meus em relação ao assunto, apenas para complementar.

Penso que mãe e professor se ligam de uma forma muito concreta na vida da criança, e a dança de um suprindo as lacunas do outro é mais comum do que imaginamos. Quantas mães ensinam seus filhos em casa, aquilo que por inúmeros motivos não foi possível contemplar em aula? E mais comum ainda é o professor estabelecer um vínculo tão forte com o aluno, que por vezes a criança sonha em não ir para casa... e ficar sempre com a professora. Em sala de aula, as necessidades que atendemos com certeza ultrapassam os conteúdos, e fazem com que sejamos peças fundamentais para a construção da identidade dos nossos alunos. Professores e mães suficientes, na minha opinião, são aquelas que juntas cumprem a sua parte para que a criança, que é realmente quem interessa, obtenha sucesso em sua vida como um todo, tendo em quem confiar!

O sanduíche da Maricota

2010-04-24T15:34:00.000-07:00

Nesta segunda semana do nosso Projeto Identidade, trabalhamos o tema: "Cuidando de mim". Abordamos conteúdos sobre os cuidados que devemos ter com nosso corpo, vindo de encontro com nossos estudos da semana passada. Higiene, sentidos, alimentação, etc. Como tivemos essa semana "o dia do índio", consegui ressaltar com eles a questão da preocupação que os índios tinham em cuidar de si mesmo e do ambiente ao seu redor.

Uma das atividades da semana foi a Hora do Conto: "O sanduíche da Maricota" onde os alunos acompanharam a historia que fala sobre a escolha dos alimentos que a galinha fazia na hora de montar seu próprio sanduíche. Depois do trabalho, proporcionei os alunos uma mesa com diversos ingredientes para que eles pudessem escolher os ingredientes para seu próprio sanduíche. Fiquei bastante feliz porque achei que os tomates e alfaces, que eu imaginei que fossem ser os menos "procurados", foram usados por quase todos, sinal de que o que conversamos foi realmente válido para eles.

Para pensar...

2010-04-18T17:51:00.000-07:00

Recebi de uma amiga especial e resolvi compartilhar com vocês, pois tenho certeza que estamos na condição de quem quer atingir uma meta especial...

Texto atribuído a Roberto Shinyashiki
"O sucesso é construído à noite!Durante o dia você faz o que todos fazem".

Não conheço ninguém que conseguiu realizar seu sonho,sem sacrificar feriados e domingos pelo menos uma centena de vezes. Da mesma forma, se você quiser construir uma relação amiga com seus filhos, terá quese dedicar a isso, superar o cansaço, arrumar tempo para ficar com eles,deixar de lado o orgulho e o comodismo. Se quiser um casamento gratificante, terá que investir tempo, energia e sentimentos nesse objetivo. O sucesso é construído à noite! Durante o dia você faz o que todos fazem. Mas, para obter resultado diferente da maioria, você tem que ser especial. Se fizer igual a todo mundo, obterá os mesmos resultados. Não se compare à maioria, pois infelizmente elanão é modelo de sucesso. Se você quiser atingir uma meta especial, terá que estudar no horário em que os outros estão tomando chope com batatas fritas. Terá de planejar, enquanto os outros permanecem à frente da televisão. Terá de trabalhar enquanto os outros tomam sol à beira da piscina. A realização de um sonho depende de dedicação. Há muita gente que espera que o sonho se realize por mágica. Mas toda mágica é ilusão. A ilusão não tira ninguém de onde está.Ilusão é combustível deperdedores. "Quem quer fazer alguma coisa, encontra um meio.Quem não quer fazer nada,encontra uma desculpa".

Recebi esta mensagem ontem à noite, certamente enquanto muitas pessoas dormiam, e eu estava ali, virando a noite para dar conta do planejamento e fechamento de notas do primeiro ciclo da minha Escola do turno da tarde. Me emocionei e assim tive mais gás para continuar o que estava fazendo, sem desanimar! Assim foi toda a nossa caminhada durante o PEAD, e certamente encontraremos o sucesso!

Primeira semana...

2010-04-18T17:26:00.001-07:00

Ufa!

Parece mentira, mas a primeira semana já passou!!!!

Estava muito aflita, pois nos foi dado muita coisa pra realizar, e no meu ponto de vista, em pouco tempo para desenvolver tudo da devida forma. Mas, com o passar da semana, vi que mais uma vez os professores do PEAD tiveram sensibilidade e entenderam que estava acima de nossas possibilidades. Estou conseguindo aos poucos completar meu pbworks.

Em sala de aula está sendo muito tranquilo. Os alunos estão gostando bastante das atividades que estão sendo desenvolvidas. Dentre elas, a que mais gostaram foi a construção da nossa boneca Juju. Nosso projeto de Identidade começou pelo estudo do corpo, e a boneca foi construída por eles dia-a-dia para que pudesse ser usada como referencial em tamanho real daquilo que estavamos estudando!
Espero as semanas sejam tao gostosas como essa, e que as coisas se ajeitem cada vez mais, melhorando mais e mais o meu trabalho em sala de aula.

Identidade

2010-04-16T18:54:00.000-07:00

Identidade...
Meu projeto de Estágio gira em torno do tem identidade!
Identidade porque meus alunos do Jardim B precisam ter oportunidade de constituirem-se seres conscientes da sua importância dentro do seu grupo social.

O trabalho acontecerá da seguinte forma: Os alunos serão incluídos em projetos de pesquisa, onde deverão ir montando com o passar do tempo, um portfólio de aprendizagens, que terá a forma de uma “caixa”. A cada semana um tema relacionado à identidade será desenvolvido de forma interdisciplinar, onde o aluno produzirá algum material para ser guardado nesta caixa, adiante denominada “a caixinha da minha vida”.
A escolha do tema identidade surgiu pela minha observação em relação aos alunos, pois percebo-os meio perdidos na escola, já que não tem muita noção das atitudes que podem ou não ser tomadas dentro da escola. Sendo assim, estou propondo um trabalho em que o aluno possa descobrir-se primeiramente, conhecendo-se fisicamente e intelectualmente, fazendo as ligações necessárias para que através do seu autodescobrimento, a criança possa desvendar um pouco mais sobre seus pensamentos e da sua importância dentro de um contexto social, familiar e escolar.

Estou apostando que isso dará "pano pra manga" que formará um caso bem bonito!!hehe

Como criar um delinquente

2010-04-03T13:32:00.000-07:00

Dez maneiras fáceis

1 . Comece, na infância, a dar a seu filho tudo o que ele quiser. Assim, quando crescer, ele acreditará que o mundo tem obrigação de lhe dar tudo o que deseja;

2 . Quando ele disser nomes feios, ache graça. Isso o fará considerar-se interessante;

3 . Nunca lhe dê orientação religiosa. Espere até que ele chegue aos 21 anos, e "decida por si mesmo";

4 . Apanhe tudo o que ele deixar jogado: livros, sapatos, roupas. Faça tudo para ele. Assim ele aprenderá a jogar sobre os outros toda a responsabilidade;

5 . Discuta com freqüência na presença dele... Assim, não ficará muito chocado quando o lar se desfizer mais tarde;

6 . Dê-lhe todo o dinheiro que ele quiser. Nunca o deixe ganhar seu próprio dinheiro. Afinal. por que ele terá de passar pelas mesmas dificuldades pelas quais você passou?

7 . Satisfaça todos os desejos dele de comida, bebida e conforto. Nunca diga não, pois negar pode acarretar frustrações prejudiciais;

8 . Tome o partido dele contra vizinhos, professores, policiais (Todos têm má vontade para com o seu filho... ninguém o compreende...);

9 . Quando ele se meter em alguma encrenca séria, dê esta desculpa: "Nunca consegui dominá-lo" . Quando chegar a casa, castigue-o severamente, não dialogue com ele e deixe-o meditar sobre quanto a deixou embarassada;

10. Quando ele fizer algo errado, ameace-o, faça uma cara triste para simular que você ficou chateada. Dessa forma, ele aprenderá como obter o que deseja valendo-se de chantagem emocional.

Siga todas estas orientações e...
Prepare-se para uma vida de desgosto. Este será o seu merecido destino!

FONTE/AUTOR: Redaçao do Saúde Informaçoes

Quando li esta mensagem em minha escola, logo pensei em trazê-la para o portfólio. Seu conteúdo é muito instigante, e vejo nele muito da nossa realidade: é assim que as nossas crianças estão sendo educadas! Os pais, muitas vezes, não se dão conta do "estrago" que fazem na vida de seus filhos fazendo todas as suas vontades e "consertando" aquilo que eles fazem de errado, vendo isso como uma forma de expressão de amor.

Creio que a nossa missão, além de ensinar conteúdos, esteja muito relacionada a essa experiência de abrir os olhos dos pais, de ajudá-los de certa forma a compreender o verdadeiro papel da família no processo de construção da personalidade de cada pessoa, o que certamente refletirá em sala de aula.

Um lindo JARDIM...

2010-03-31T07:04:00.000-07:00

Jardim B

E.M.E.F Álvaro Ferrugem

E lá vem o Estágio... Cheio de dúvidas e ansiedades!

Pois bem, meu estágio será realizado em um lindo Jardim, que espero ser tão florido, quanto esperto! Minha Nova Escola não é tão nova! Já havia realizado meu estágio do Magistério nela, e hoje mais uma vez utilizarei este espaço para demonstrar minhas aprendizagens!

Minha turma é composta por 20 alunos matriculados, porém, em torno de apenas 13 estão frequentando as aulas!

São muito espertos, participativos e interessados, mas muito agitados e ainda em adaptação com o ambiente escolar.

Meus maiores desafios serão acerca do acompanhamento dos pais em relação aos seus filhos na escola. Eles não participam de nenhuma atividade e na reunião principal só dois pais compareceram. Sempre que temos temas ou solicitação de um ou outro material, dificilmente vem a colaboração.

Pralém disso, a turma é muito querida e estão em grande empenho em saber escrever a letra inicial do seu nome!

A Arquitetura Pedagógica que pretendo desenvolver será de grande ajuda para a resolução desses desafios.

Trabalhar com Educação Infantil, principalmente nessa perspecitva é bem complicado, muito mais "trabalhoso" porém, muito mais significativo, e certamente criará raízes para uma vida estudantil mais crítica e aguçada.

"Lanterna dos afogados"

2010-03-24T11:36:00.000-07:00

Lanterna dos afogados

(Paralamas do Sucesso)

"Quando tá escuro
E ninguém te ouve
Quando chega a noite
E você pode chorar

Há uma luz no túnel Dos desesperados
Há um cais de porto
Pra quem precisa chegar

Eu estou na lanterna dos afogados
Eu estou te esperando
Vê se não vai demorar

Uma noite longa
Pra uma vida curta
Mas já não me importa
Basta poder te ajudar
E são tantas marcas
Que já fazem parte
Do que eu sou agora
Mas ainda sei me virar

Eu tô na lanterna dos afogados
Eu tô te esperando
Vê se não vai demorar..."

http://www.youtube.com/watch?v=n7OZBeVfgbs

Esses dias vendo uma propaganda, chamou-me a atenção o cantor Herbet Vianna "declamando" a letra de sua música. Sabedores das dificuldades que o cantor passou em sua vida, fiquei emocionada com aquela cena. Quantas vezes ele já nao teria cantado essa mesma música, tornando- se inclusive para o próprio cantor uma espécie de "rotina"? Penso que após ter passado por grandes provações da vida, talvez essa música tenha adquirido um sentido especial depois de uma experiência marcante em sua vida.

E nós? Nesse semestre estamos passando por uma experiência pela qual a renovação é a palavra chave. Dessa forma, a exemplo tanto da letra da música, que nos mostra a importância de termos confiança e esperança apesar de noites longas, com a impressão de estarmos sozinhos, desorientados, as marcas de nossa vida vêm trazer um significado especial para os momentos que passamos tornando-as degraus a serem escalados, tanto pela história particular de vida do cantor, que fez da sua "rotina" uma fonte de fé e renovação para uma vida mais plena e mais segura.

Não estamos afogados, a nao ser pela ansiedade, e a nossa lanterna deve ser acesa dentro de nós mesmos, através do empenho, da serenidade e do comprometimento em relação a nossa profissão!

O menino Selvagem

2009-11-29T13:06:00.001-08:00

O garoto selvagem é um filme emocionante. Conta a hostória do menino, que posteriormente será chamado de Vitor. De acordo com as hipóteses construídas, Victor teria sido abandonado por volta dos 4 anos de idade, com indícios de cortes prositais em seu pescoço. Sendo assim, Victor foi criado isoladamente na mata, sem nenhum contato com a civilização. Por volta dos 12 anos ele foi capturado na selva e levado para uma escola de surdos, onde era tratado como uma aberração, motivo de visitação para conhecer o "animal" diferente. Então Jean conseguiu a guarda do menino e começou a tentar educá-lo. Victor não sabia andar com a postura ereta, nem em linha reta, não sabia comer, não sabia a serventia de objetos, não sabia principalmente se comunicar. Aos poucos Jean foi mostrando o mundo para Victor. Destaco como pontos principais desta educação os seguintes tópicos:

-> O menino só aprendia aquilo que lhe trazia gosto e interesse.

-> Por mais que o menino não soubesse falar, Jean sempre ressaltou a importância de falar olhando para o menino, pausadamente, com pronúncia devagar, também mostrando sempre em evidência o obejto que estava sendo mostrado.

-> Jean apostou na inteligência do menino, independente da sua origem.

-> Jean também tratou de ensinar-lhe o correto, o certo e o errado, não somente aquilo que seria a nível de sobrevivência.

Através destes pontos destacados podemos evidenciar um método de aprendizagem muito adequado, pois sempre valorizou a posição do menino, trabalhando sempre com estímulos positivos. Faço aqui uma alusão aos nossos Projetos Pedagógicos que abrangem principalmente o interesse do aluno. Quanto à questão da fala, alia-se à maneira como agimos com aqueles que não ouvem, a fala pausada, uso de gestos, etc. Além de todos os artefatos utilizados, Jean apostou em seu aluno e preocupou-se em ensiná-lo o certo e o errado moralmente, cabendo como exemplo a nós professores, que devemos ir muito além da lista de conteúdos. Victor é um exemplo de que toda criança é capaz de aprender!

As linguagens e o letramento

2009-11-22T17:17:00.000-08:00

Na interdisciplina de letramento e alfabetização estudamos alguns tópicos essenciais para o trabalho de linguagem em sala de aula. Primeiramente, o ponto principal a ser explorado são as formas de leitura, escrita e fala. Não falamos, lemos e escrevemos da mesma forma. As diferenciações ocorrem pelos mais diversos moivos, seja regional, classial, etc. Sendo assim, devemos sempre observar com atenção a maneira do aluno se expressar a fim de respeitar a diversidade existente no grupo no qual estamos, o que não significa que não tenhamos que ensinar as formas mais adequadas do uso da língua nas mais diversas situações.

Torna-se extremamente complicado para o professor dentro da sala de aula tentar fazer com que o aluno deixe de falar "caRça" ou "ioRgute" se no contexto em que ele vive isso fala mais alto do que a professora explicando. O que devemos fazer é mostrar as diversas formas que temos para a expressão, mas que o cuidado com elas é de suma importância do cotidiano.

A escola foi "pensada" como instituição rígida de ensino de certo e errado, daí podemos pensar o motivo pelo qual seja tão difícil trabalhar o temido "português" com os alunos. A própria "matéria" como eles estão acostumados a chamar, já rotula como algo estático, onde se não seguirmos à risca as regras, estamos sendo automaticamente excluídos

Projeto de aprendizagem dentro de sala de aula

2009-11-22T16:38:00.000-08:00

Neste semestre damos continuidade e aprofundamento com o trabalho sobre os Projetos de Aprendizagem. Na atividade 5 do Seminário Integrador, onde deveríamos nos posicionar frente às afirmações colocadas e assim debater em duplas argumentando em contra-argumentando, saliento a seguinte afirmação:
"O PA é uma proposta que não deve ser desenvolvida com crianças, pois estas têm dificuldades de perguntar e não têm estrutura cognitiva para entender a proposta. "
Creio que o Projeto de Aprendiagem tal e qual nós fazemos no PEAD realmente uma criança não tem condiçoes de desenvolver. Porém, nós como professores podemos utilizar a idéia central dos Projetos de Aprendizagem como base para um trabalho construtivo em sala de aula, adaptado ao nível de compreensão dos nossos alunos. O projeto base-a se em um assunto, em uma questão norteadora e em estratégias de estudo para descobrir as curiosidades relacionadas aos conhecimentos que já se tem e àqueles que estão sendo levantados. Nada de muito misterioso tem nisso. Na realidade nossos projetos de estudo dentro de sala de aula não passam muito longe desta idéia, a grosso modo. Táticas de investigação podem e devem ser incentivadas de sala de aula. Não necessitamos de internet nem de computador (remetendo também à outra afirmação da tese), basta usar a nossa criatividade( e a dos alunos também) e a diversidade de papel e caneta para registro dos estudos. Livrinhos, álbuns, revistas, tvs de sucata... uma infinidade de formas em que o PA pode ser apresentado. Minha conclusão é que para construirmos um PA precisamos apenas de pessoas que esteja motivadas a aprender, porque essas sim dao nó em pingo d'água e com a ajuda do professor, materiais diversos servem como apoio e suporte para estudo e pesquisa!

Educação de Jovens e Adultos... Diversidade em questão

2009-11-22T16:08:00.000-08:00

Em nosso trabalho de confecção do Pôster realizamos entrevistas com professores da EJA para formarmos uma idéia mais sólida da realidade de sala de aula desta modalidade de educação. Primeiramente nosso estudo focalizou-se em fazer um levantamento das características que se assemelham ou distinguem os alunos JOVENS dos alunos ADULTOS. Elaboramos com o resultado da pesquisa a seguinte tabela:

Constatamos também as maiores dificuldades encontradas pelos professores dentro de sala de aula: falta de leitura, falta de concentração em atividades de interpretação e textos extensos, dificuldade de sintonia dentro de sala de aula em relação jovem (mais agitado, dificuldade em aceitar limites) - adulto (problemas de adaptação ao convívio com esse comportamento dos jovens), infreqüência, falta de responsabilidade na execução de tarefas e o desejo de estar em outros lugares.
A partir desse levantamento de dados, a discussão acerca de elementos fundamentais para um trabalho bem sucedido não pode passar longe de alguns tópicos como: uma equipe multidisciplinar de suporte para o trabalho com os alunos (saúde, psicologia...), persistência do professor em relação à motivação dos alunos e dele próprio, conhecimento e manejo das situações, diversificação, objetividade e estímulo, recursos materiais para aulas mais dinâmicas, formação de grupo de estudos com interesses semelhantes, formação pedagógica aos docentes e acolhimento aos alunos/ boa relação entre estes.
Desta forma, destaco uma passagem do nosso texto base: “Refletir sobre como esses jovens e adultos pensam e aprendem envolve, portanto, transitar pelo menos por três campos que contribuem para a definição de seu lugar social: a condição de “não-crianças”, a condição de excluídos da escola e a condição de membros de determinados grupos culturais.” (OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999). Creio que esta frase resuma bem o trabalho com EJA. Trabalhar dentro desta diversidade requer uma abertura mais ampla do professor para a compreensão de um processo de aprendizagem "não esperada" nos moldes da escola atual. O professor entra aí como articulador de novas aprendizagens para este grupo que provém de uma história de vida diferente do aluno em faixa etária dita "normal", para assim poder criar um clima dentro da sala de aula com que os alunos se identifiquem e possam trabalhar em um ambiente que seja acolhedor às suas necessidades!

Piaget

2009-11-15T09:54:00.000-08:00

"Jean Piaget nasceu a 9 de Agosto de 1896 na cidade de Neuchâtel, na Suíça. Estudou Ciências Naturais na Universidade de Neuchâtel. Frequentou a Universidade de Zurique onde contatou com a psicanálise. Trocou a Suíça pela França onde realizou os seus primeiros estudos experimentais de psicologia do desenvolvimento. Em 1923 casou com Valentine Châtenay. Deste casamento teve três filhas: Jacqueline, Lucienne e Laurent, cujo desenvolvimento intelectual foi meticulosamente estudado por Piaget.
Piaget revolucionou as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo partindo de pesquisas baseadas na observação e em entrevisrtas que realizou com crianças. Interessou-se fundamentalmente pelas relações que se estabelecem entre o sujeito que conhece e o mundo que tenta conhecer. É considerado epistemólogo genético por investigar a natureza e a gênese do conhecimento nos seus processos de desenvolvimento.
Na década de 50, funda o Centro Internacional de Epistemologia Genética da Faculdade de Ciências da Universidade de Genebra, de onde saíram importantes obras sobre Psicologia Cognitiva.
Desenvolveu estudos sobre os próprios processos metodológicos, o método clínico e a observação naturalista. Estes métodos correspondem a importantes avanços na investigação em Psicologia.
Como epistemólogo, procurou determinar cientificamente o processo de construção do conhecimento. Nos últimos anos da sua vida centrou os seus estudos no pensamento lógico-matemático.
Piaget não propõe um método de ensino, mas apresenta uma teoria do desenvolvimento cognitivo cujos resultados são utilizados por psicólogos e pedagogos. Tornou-se conhecido como o mais destacado especialista cognitivo em Psicologia, destacando-se o carácter interdisciplinar e criativo que orientou as suas investigações." (CAPÍTULO 2.2 DA TESE APRENDIZAGEM AMOROSA NA INTERFACE ESCOLA – PROJETO DE APRENDIZAGEM – TECNOLOGIAS DIGITAIS, por Luciane M. Corte Real no PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO DA UFRGS – PGIE/UFRGS, 2007.)

Assim como Comênio, Piaget configura-se como um ponto de referência para a Pedagogia. Através de seus estudos, sabemos hoje a importência do outro para o nosso desenvolvimento.

Piaget pontua que nosso desenvolvimento cognitivo anda de mãos dadas com o afetivo, por isso, o outro é uma figura indispensável para nossa aprendizagem. Os dois caminham juntos, e dão suporte para que o sujeito aos poucos, vá se desenvolvendo e modificando a sua visão de mundo. O egocentrismo, presente no início da vida das crianças, deverá dar lugar a uma descentralização, ou seja, o indivíduo começa a interagir com o mundo de forma a compreender o que se passa ao seu redor, distinguindo-as do seu próprio “eu”, tendo assim, capacidade de reversibilidade. A partir do momento em que a criança consegue voltar a sua afetividade ao outro, reconhecendo este outro como um “não-eu” a descentralização vai configurando-se e a autonomia solidificando-se. Na interação com o outro, ela vai descobrindo novas formas de ver o mundo e estruturar as suas próprias “regras” de vida, pois vai criando a capacidade de colocar-se no lugar do outro, podendo ver com mais clareza que as suas atitudes interferem na vida do próximo, e em intercâmbio com esse próximo, a aprendizagem acontece, visto que a sua maneira de pensar vai transformando-se cada vez mais através de suas experiências.

A afetividade entra neste processo de forma muito forte, já que estamos falando da interação com o outro, com o que está fora de mim.

O professor Eliseo lança no fórum a questão sobre a existência de uma afetividade no mundo ead. Creio que as colegas salientaram bem que não é porque estamos a distância, que não criamos vínculos com professores e colegas, já que utilizamos os mais diversos meios para manter contato e também as aulas presenciais fortalecem este vínculo. Porém, as colegas também colocaram a idéia de que a impessoalidade através do computador pode fazer com que estas relações não sejam tão profundas, pois não temos a expressão, o toque, a voz daquela pessoa próxima de nós, o que poderia estreitar ainda mais os laços afetivos. Tendo em vista que somos “crescidinhas” e que dispomos de outros meios para relacionarmos mais fortemente com as pessoas, não penso que a modalidade ead acabe por prejudicar essa afetividade, mas penso que nos dias de hoje, essa nova geração que está sendo criada em frente ao computador possa ter defasagem neste área. Não é muito raro encontrar pré- adolescentes relatando que prefere ficar em frente ao computador através do MSN ou orkut, do que pessoalmente com os amigos. Esta impessoalidade desde cedo acaba fazendo com que estes pontos comentados acima possam fazer falta para a construção psíquica mais sólida (voz, o toque, a expressão, etc).

No meu ponto de vista as crianças de agora estão muito mais “frias” umas com as outras no contato pessoal. Não desmereço a tecnologia como forma de aproximação das pessoas, apenas acho que ela não deva prevalecer ao contato pessoal, a experiência “ao vivo” com o outro, e a geração atual não está “entendendo” isso. Creio que nós como professores tenhamos que desempenhar o papel de resgatar essa troca com o outro fisicamente para poder dar um suporte sólido e boas oportunidades de interação com o outro, para assim desenvolver-se cognitivamente e afetivamente de forma intensa.

Assim, apesar dos estudos deste mestre serem antigos, assim como Comênio, Piaget traz questões muito atuais a serem colocadas em prática no sentido de fazer com que o nosso aluno se desenvolva cada vez mais por inteiro, por completo, dentro das necessidades atuais, sem esquecer que sua base de formação da aprendizagem deve ser observada de acordo com as suas potencialidades, bem como ele nos coloca.

Surdo ou deficiente auditivo?

2009-11-08T17:54:00.000-08:00

A interdisciplina de LIBRAS vem para abrir nossas idéias em relação à diversidade, assim como tantas outras no curso (Inclusão, Etnico-raciais, etc). Porém, esta para mim tem um gostinho especial, pois este mundo das pessoas que não ouvem em um outro mundo extremamente movido a som desperta-me muita curiosidade.
Uma das primeiras aprendizagens relaciondas à LIBRAS foi a diferenciação de SURDO e DEFICIENTE AUDITIVO. Deficiente auditivo é aquela pessoa que tem problemas de audição, e o surdo também, mas o que diferencia um do outro é que o surdo assume uma identidade surda, frequenta a comunidade surda e se comunica através da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS.
Sendo assim, a LIBRAS vêm para servir como uma forma de comunicação a (nivel nacional). Ela é baseada em configuração de mão, Locação, Movimentos, Orientação das mãos, Expressão facial e/ou corporal. ou seja, todos os movimentos feitos devem observar o formato em que a mão está, a localização da mão e a expressão facial. Com base nisso, devemos pensar nas formas mais adequadas que nós ouvintes, desconhecedores da LIBRAS, podemos fazer para que haja uma boa comincação, como por exemplo falar pausadamente, olhando pra pessoa, se possível fazendo uma expressão facial que possibilite-o a entender pelo menos a idéia de que estou falando, arriscaria também alguns gestos caso . A escrita também seria uma forma adequada, quando estamos em um ambiente que possibilita a escrita, ainda que a tecnologia hoje facilite muito via tefefone, MSN, etc. O contato visual é o que norteia a conversa. Por vezes vemos muitas pessoas falando alto com as pessoas surdas, o que sabemos que não faz diferença, visto que a visão configura-se como peça fundamental para a comunicação.
Assim, solidifico cada dia mais a minha opinião de que possuir algum problema orgânico não é motivo tanto para discriminação dos outros como forma de preconceito, quanto para si mesmo, pois a sociedade atual, por mais preconceituosa que seja com aquele que não assume os padrões básicos (loiro, alto, magro, bonito, perfeito), ao mesmo tempo disponibiliza meios para que a própria pessoa encontre maneiras de exaltar o melhor que há nela. Creio que a comunidade surda faz isso com grande desenvoltura, pois conhecendo um pouco mais dessas características, fico pensando qual outra comunidade de “ouvintes” que é tão unida e tão bem organizada como esta? Nenhuma. A identidade surda é motivo para orgulho, pois faz com que a união reforce um modo de vida que traz alegria, união e força, e não sofrimento.

Didática Magna

2009-11-03T17:45:00.000-08:00

Em 1638 Comênio conclui a sua Obra "Didática Magna". Observe agora 4 princípios básicos de como a sua idéia era estruturada:

"1. A consideração do aluno: Este elemento é da maior importância, até porque em muitas pedagogias tradicionais, o aluno, suas necessidades e suas capacidades não são consideradas, o enfoque da pedagogia se concentra no professor e nos conteúdos a serem trabalhados. Ao contrário disso, Comênio chama a atenção para respeitar a capacidade de compreensão do aluno (cap. 162), não sobrecarregar as aulas, progredir do fácil para o difícil, cuidar da motivação dos alunos (cap. 17), animar os alunos a ensinarem uns aos outros (cap. 18) e alterar o trabalho com descanso através de conversa, brincadeira ou música (cap. 15).

2. O ensino igual para todos: Como Comênio já explica no prefácio, a importância da educação para o ser humano exige uma educação para homens e mulheres e para todos os grupos sociais.

3. O realismo do ensino: A aprendizagem deve começar, segundo Comênio, a partir dos sentidos, da percepção, da experiência do aluno, e não a partir de teorias abstratas. Neste sentido, Comênio acusa as escolas de formarem alunos que normalmente só conseguem repetir nomes e conceitos sem compreenderam do que estão falando. Contra isso, ele propõe que os alunos façam experiências por conta própria e aprendam a partir das próprias observações e não somente repetindo o que outras pessoas disseram (cap. 18).

4. Finalmente queremos destacar a importância que Comênio atribui ao bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para a aprendizagem do aluno (cap.19)."

Podemos dizer que estas idéias são ultrapassadas? Fora da atualidade? Sem fundamentação nenhuma? É muito estranho, que ao passar de tantos anos as suas idéias não estejam tão distantes do nosso dia- a -dia. Será que os alunos continuam os mesmos? Certamente que não! Será que os professores continuam os mesmos? Evidente que não! Ou seriam os estudiosos da área que não se aprofundaram? Grande engano! O tempo passou, as pessoas mudaram, a educação ganhou novas formas, mas a essência da verdadeira educação não muda, diante de qualquer tempo ou espaço. Estes quatro princípios citados acima a cada dia que passa tornam-se cada vez mais atual, porque não fala de uma aprendizagem superficial e sim destaca a importância de uma aprendizagem como experiência de vida, e princípios de respeito, dignidade e vontade de aprender são imortais e indispensáveis a qualquer ser humano, em qualquer época.

Nosso ofício carrega uma longa memória...

2009-11-02T17:31:00.000-08:00

“Prefiro pensar que o aprendizado vem dos primeiros contatos e vivências dos mestres que por longos anos tivemos, desde o maternal. As lembranças dos mestres que tivemos podem ter sido nosso primeiro aprendizado como professores. Suas imagens nos acompanham como as primeiras aprendizagens. (...) Repetimos traços de nossos mestres que, por sua vez, já repetiam traços de outros mestres. Esta especificidade do processo de nossa socialização profissional nos leva a pensar em algumas marcas que carregamos. São marcas permanentes e novas, ou marcas permanentes que se renovam, que se repetem, se atualizam ou superam”. (Miguel Arroyo, Ofício de Mestre, 2002, p. 124)

Ao ler este excerto de Miguel Arroyo, fiquei me perguntando onde estariam as minhas marcas configuradas pela presença de meus primeiros professores, e pensando bem, elas estão muito mais nítidas do que eu pensava. Vejo que a influência da minha primeira professora não é tão forte, mas a professora da Primeira série sim! Talvez este seja um dos motivos também pela minha paixão por alfabetização. Lembro-me perfeitamente da sua doçura ao nos tratar com calma, mas com severidade quando necessário, sempre estando com seu colo cheio de crianças fazendo fila pra sentar. Assim também sou eu, com esta característica de ao mesmo tempo amabilidade e "severidade" quando necessário. Creio que esta seja uma das principais características e mais importantes da educação de qualidade.

Fico agora pensando... será que algum dia, algum aluno meu também carregará dentro da sua profissão algum traço que eu deixei? Certamente ficarei muito orgulhosa se isso ocorrer!

Projeto de aprendizagem

2009-07-20T06:40:00.000-07:00

Neste semestre novamente trabalhamos com Projetos de Aprendizagem. O que torna-se cada vez mais interessante o trabalho de pesquisa. Este semestre participei com as colegas sobre os estudos com a pergunta norteadora: "até onde o papel dos pais influencia na vida escolar do aluno?".

http://sites.google.com/site/projetodeaprendizagemgravatai/Home

Foi muito interessante pesquisar sobre o assunto e descobrir que os pais cada vez mais tem tornado-se figuras indispensáveis para a melhora do rendimento escolar.

Quanto ao Projeto de Aprendizagem em si, creio que esta seja uma ferramenta muito interessante e vem ao encontro de vários estudos realizados no semestre. De acordo com a teoria da aprendizagem, o indivíduo para seu desenvolvimento integral necessita de troca, de relações de autonomia, pesquisa e reflexão. Da mesma forma, vimos que para que haja um desenvolvimento moral para combater a agressão nas escola é essencial a construçao dessa autonomia. Fica a dica da construção com os alunos de um Projeto de Aprendizagem que busque formas de mudança de comportamento na escola. Assim, poderão dar a sua opinião e promover estratégias próprias para a melhoria tanto do convívio como da própria aprendizagem.

Turma da Febeca

2009-07-20T05:56:00.000-07:00

A inclusão social é um desafio atual muito delicado. Ao mesmo tempo que dentro das escolas não há preparo para receber alunos com necessidades especiais, tanto na parte física, como na parte de preparação dos profissionais, estes sujeitos precisam desenvolver-se e a escola precisa propiciar este desenvolvimento.
Muitas vezes o desafio maior, além do trabalho específico com os alunos especiais, é a aceitação dos outros no cotidiano. Uma maneira que ajuda muito a discussão sobre o assunto é a contação de histórias. Existe um site chamado Turma da Febeca:
http://www.megaterio.com.br/febeca/index.html
Onde o autor, Victor, elaborou diversas histórias envolvendo o tema de inclusão. Todas as personagens possuem algum tipo de necessidade especial, e transformam aquilo que "seria um problema", em algo postivo. Em forma de história em quadrinho, Victor consegue falar de maneira extremamente clara e objetiva que ter alguma necessidade especial não significa ser "menos" que outras pessoas.
A nós professores, frente ao desafio da inclusão, cabe procurar estratégias para que a sala de aula seja um espaço de aprendizagem para todos. Não é porque falta-nos materiais ou uma preparação mais consistentes que os sujeitos ficarão sem assistência ou atenção!
Não precisamos incluir apenas para dizer que estamos incluindo! Precisamos incluir porque é papel da escola rever as formas de inclusão existentes, pois de nada adianta somente matricular um aluno e dizer que isto é inclusão! Precisamos de forma efetiva fazer a diferença na vida de todos!

Desenvolvimento Moral

2009-07-20T03:46:00.001-07:00

Situações de agressão em sala de aula, ou dentro da escola em geral, já não são mais motivos de “espanto” para nenhum professor. Eu me questiono muito sobre isso, apesar das leituras me fazerem compreender que existem fatores no desenvolvimento da criança que necessitam ser vistas por um outro ângulo, penso que não adianta apenas compreender o porquê dessas ações, precisamos mesmo é de ações que sejam de real validade para que a escola não seja mais vista como um “ring”.

Hoje em dia é muito comum professores sem saber o que fazer com tamanha agressão que presenciam diariamente. Neste semestre estudamos sobre a teoria da aprendizagem, e compreendemos que o processo para que o aluno saia da heteronomia e passe à autonomia é delicado e requer muito cuidado, porém, configura-se como uma peça-chave do conhecimento para o seu desenvolvimento moral. A autonomia é o principal fator que leva a aprendizagem em qualquer âmbito. Quando a pessoa pensa por ela mesma, cria estratégias e torna-se capaz de avaliar situações e refletir por si só em relação a um determinado assunto. “O pensamento moral autônomo permite que a pessoa reaja a partir de uma norma, mas tendo consciência para avaliar seu contexto” .(PICETTI, Jaqueline dos Santos. Significações de Violência na Escola: equívocos da compreensão dos processos de desenvolvimento moral na criança?)

O trabalho para conscientização de que agressão física não leva a nada, requer também que tenhamos compreensão de que no mundo atual os pais estão "educando" seus filhos de forma a nunca recber um "não", e qu por isso, muitas vezes a aceitação de outras formas de relacionamento sejam dificilmente acietas. Porém, cabe à escola mostrar para estes alunos que a vida nem sempre é do jeito que a gente quer e que os "nãos" estão por toda a parte, sendo que não é através da agressão que o mundo vai girar à sua forma. Desta forma, a autoridade que desempenhamos é essencial para a construção de ações em conjunto, de estratégias pensadas também pelos alunos, sem perder de vista que estas são necessárias, bem como o respeito para com o professor, para o bom andamento não só da escola, mas da sociedade como um todo. “A autoridade do professor é inerente a sua função e necessária ao ato pedagógico. O prestígio ou a autoridade está presente na relação professor-aluno, e, para que seja possibilitado o desenvolvimento da autonomia moral, o professor precisa fazer com que a criança sinta-se participante ativa na organização das regras e nas decisões da sala de aula. Ela precisa ser solicitada para trabalhar em grupo (ARAÚJO, 1996).”

Diversidade etnico-racial

2009-07-19T20:43:00.000-07:00

“Todo brasileiro, mesmo o alvo,
de cabelo louro,
traz na alma,
quando não no corpo,
a sombra,
ou pelo menos a pinta,
do indígena ou do negro...”

Gilberto Freyre, Casa Grande e Senzala

Gilberto Freyre traz nessa frase o que muitos não querem ouvir. Todos nós temos muito mais de negros e índios do que pensamos.

Depois das atividades realizadas neste semestre em relação à raça e etnia, concluo que a nossa sociedade ainda precisa aprender e muito a valorizar e respeitar todas as culturas. A escola é um espaço social onde será, para algumas crianças, local de reflexão sobre uma cultura de superioridade branca imposta há muitos anos. O termo índio, introduzido erromeamente, fez com que ocorresse anos mais tarde um gancho para que todas os seus grupos pudesses se unir e lutar para que a sua rica cultura não seja esfacelada, e sim cada vez mais respeitada, e no meu ponto de vista, vista também como exemplo de pessoas que lutam pelo que querem e dão exemplo de grupo social que foi ameaçado, e por vezes efetivamente, esmagado por uma cultura e modo de vida competamente diferente do que eram acostumados e ainda assim até hoje estão aí para nos ensinar valores lindos de vida.
Bem como os índios, a cultura negra também precisa ser valorizada, e o nosso papel aqui é ainda mais direto, pois o número de alunos negros que temos, em relação aos indios, é muito maior. Dentro de nossa sala de aula existem muito mais problemas provenientes de falta de aceitação da sua própria raça do que a gente imagina. Através do nosso trabalho de entrevista pude constatar isso com mais certeza. A baixa auto-estima do aluno negro é muito recorrente, e isso pode fazer com que ele também não se sinta pertencente àquele grupo dentro da sala de aula, ocasionando assim um sentimento de inferioridade e de precoce falta de potencial para aprendizagem (na cabeça do aluno). Cabe a nós, professores, fazer com que estes alunos consigam enxergar o quanto a sua individualidade é mportante, bem como a cultura que cada um pertence, sendo a cultura afro uma das mais ricas e importantes para nossa formação, sendo motivo de orgulho, e não de vergonha!

Formas de dominação

2009-07-07T12:12:00.000-07:00

A partir do texto sobre Adorno, venho me perguntando se hoje em dia nós não estaríamos inseridos em uam espécie de Auschwitz "disfarçada", amenizada. Ouso em falar isso... Mas sustento minha afirmação com base em alguns tópicos. O que foi Auschwitz? Não foi uma demonstração de total falta de consideração com o outro? Uma demonstração de poder supremo? Uma demonstração de que o poder sobre os outros, ou a superioridade, traz mais sentido para a vida de quem domina do que qualquer outra coisa? Uma demonstração de que o ser humano precisa sentir-se superior? E o que vivemos hoje em nossa sociedade? Também não é a falta de valores? A ganância por TER o poder, ou SER melhor que o outro?

Assim, hoje em dia em nossas escolas o que mais vemos é este sentimento de dominação selvagem para com o próximo. O sentir-se melhor ou "maior" que o outro faz com que cada vez mais cresça e renove-se essa idéia de poder, que resultou em Auschwitz décadas atrás. Levando-se em consideração que no início do nazismo havia grande influência de vídeos e atitudes que exaltavam determinados grupos, hoje ocorre o mesmo. Assim, quem vive dentro de um ambiente em que o traficante comanda, jamais o desrespeitará, seguirá exatamente tudo o que ele disser. E isso se reflete dentro de nossa sala de aula. A tentativa desenfreada dos alunos de "dominarem", de se sentirem "superiores" está aumentando cada vez mais. Qual a escola em que o bullying não esteja presente hoje? o tentativa de pôr medo tanto na professora, como nos colegas, só nos mostra que os princípios de uma sociedade mais humana e igualitária estão indo para cada vez mais longe. É árdua nossa tarefa de enfrentar de cabeça erguida essa situação, mas cabe a nós, sermos de repente uma tábua de salvação para alguns alunos, apontando caminhos, princípios éticos, respeito às diferenças e principalmente ajudando eles a enxergarem a importância da sua autonomia para a sua vida.

Hardball - O jogo da vida

2009-06-08T05:19:00.000-07:00

Quando fui olhar o filme "O Clube do Imperador", ao locar o dvd, veio junto um outro filme, pois a "embalagem" era dupla. Não ia assistir, pois remetia à idéia de baseball, que eu parpicularmente não acho interessante, mas como sou fã do Keanu Reeves, resolvi dar uma espiadinha...
Realmente, pra mim, tornou-se um dos melhores filmes que já assisti em toda a minha vida!! Trata-se da história de um homem cheio de dívidas e sem rumo na vida, que para pagar a sua dívida teve que treinar alguns meninos de uma periferia. Ele acaba se envolvendo não somente com os alunos, mas com a professora, e juntos, fazem uma parceria... Ele ajuda os alunos com o incentivo à leitura, e ela com o esporte! Ele acaba criando um laço muito forte com os alunos, se envolve e busca estratégias para que o time, que não tinha a princípio nenhuma chance de vencer o campeonato, vire o grande campeão. Em sua última aposta, realizada para pagar suas dívidas, ganhou uma bolada, e ao invés de refazer apostas, resolveu investir esse dinheiro em uniformes para os alunos, levando-os em um verdadeiro jogo da liga profissional, fazendo assim, um grupo com empenho e segurança, sabendo que poderiam dar o melhor de si!
O que mais me tocou no filme, (fazendo agora uma coisa muito feia, que é contar o final, hehe, mas preciso fazer isso para explicar o tamanho da admiração que adquiri sobre ele) foi a parte final, em que um menininho, que não podia jogar por falta de idade, mas acompanhava todos os passos do time, foi morto por um tiro dado por bandidos ao chegar em casa no dia da final. Então, no velório do menino, o professor fez um discurso,relatando o fato de que aquele menino havia mudado a vida dele, pois no momento em que ele teve que entrou em campo, uma única vez, a felicidade que o menino sentiu, fez ele ver que poderia ser uma pessoa melhor,e que ele poderia fazer a diferença! Ele acaba tornando-se funcionário da escola para desenvolver oficinas.
Isso me faz ver que nem tudo está perdido! Que quando existe empenho e abertura da parte do professor para que exista um laço forte de amizade e cumplicidade entre as partes, tudo fica mais fácil! Conner renunciou uma vida sem propósito, e acabou por si mesmo descobrindo meios para incentivar aquele time a vencer! Estimulou, encorajou, tornou-se amigo! Assim, nós também, como professores em nossa sala de aula devemos procurar essas estratégias!

Gostei tanto do filme que passei para os alunos do turno da manhã na escola, em consequencia de um projeto de resgate de auto-estima! Quando perguntei a eles por que achavam que o menininho que era muito pequeno e não treinado para aquele tipo de jogada que fez a diferença na partida, acertou em cheio... ao invés de reponderem: "porque ele acreditou que podia!" responderam: "porque ele acreditou no que o treinador disse!"Isso me tocou muito, e fez com que nesta fase de desânimo geral dentro da profissão em que estou passando, surgisse como um fiozinho de esperança, valorizando meu trabalho, já que sempre fiz tudo o que pude para que meus alunos se sentissem capazes de realizar qualquer coisa!

Sendo assim, fica a dica do MARAVILHOSO filme! ;)

6º Semestre

2009-04-12T15:16:00.000-07:00

Olá pessoal!

Estamos chegando cada vez mais na reta final de nosso curso! Agora estamos no Eixo VI!
Este semestre promete ser muito proveitoso, principalmente quando trata de assuntos que muitas vezes, passam em branco em nossas escolas... filosofia, educação especial e questões etnico raciais!
Lidar com as diferenças é sempre muito complicado e faz com que as nossas aulas seja um desafio a cada dia, não só em datas especiais ou para dar a entender que somos todos iguais, não passando apenas de uma ilusão, sem consistência real e prática no cotiano escolar!

E por falar em prática... Nossa interdisciplina de Psicologia também vem nos desafiar sobre qual o tipo de educadores estamos sendo, e de que forma podemos
(ou devemos) repensar no nosso dia-a-dia de sala de aula, sem blá-blá-blá! Mas de uma forma mais sincera, sem tantas coisas superficiais.
Aliás, creio que este semestre veio para nos desacomodar do "discurso", e fazer-nos acordar para uma prática de corpo e alma!
E é disso que eu gosto! Em geral os cursos de Pedagogia ou cadeiras afins em educação tem muito de uma "utopia", e o que me faz amar o PEAD é justamente a provocação durante os nossos estudos para que a nossa prática seja muito mais importante que apenas um discurso lindo!

E vamos lá!

Letra "i" saindo do alfabeto

2008-11-15T16:37:00.002-08:00

Assita ao vídeo da Letra "i" saindo do alfabeto:

Coloquei este vídeo no portfólio de aprendizagens porque achei muito interessante. Como em um próprio comentário no youtube menciona, comédias assim, com conteúdo, sem malícia,não são valorizadas.
Sempre trabalhei com alfabetização, e normalmente quando vou apresentar o numeral 0 (zero) utilizo a história: O Zerinho que fugiu de casa. A história conta que o Zero estava cansado de ser considerado como um nada, então resolveu abandonar tudo e fugir de casa, já que todos os números achavam que ele não valia nada, julgou que ninguém sentiria a sua falta. Porém, logo todos os números sentiram a sua falta, pois em diversas situações o zero era utilizado... nas lojas, as coisas que valiam R$10,00 passaram a valer R$1, no relógio passava das 9 horas direto para as 11 horas... assim,todos os números resolveram ir em busca do Zerinho. Quando o encontraram, o número 1 deu a mão pra ele e formaram o 10, o dois deu a mão pra ele e formaram o 20 e assim sucessivamente... e todos explicaram que ele tinha muita importância!!
Acredito que este vídeo sobre a letra "i" seja de semelhante objetivo, ilustrado em uma comédia muito boa, mas que realmente para uma turma de 1° ano seria muito forte, porém, vai uma dica para aqueles que trabalham com educação para jovens e adultos! Também serve para nós, como educadores, refletirmos se estamos dando a devida atenção para aquilo que nos rodeia, como os nossos alunos. O "i" é uma das mais de 20 letras do alfabeto e estava reclamando da sua posição, considerada por ele, inferior às outras letras. Será que nós não estamos fazendo com que algum/ns de nossos alunos se sintam inferiores?? Portanto esse vídeo também serve para o trabalho com valores e sentimentos. Serve tanto para análise, quanto para ponto de partida como gancho de um trabalho em conjunto... agora no final do ano é uma boa dica para que um grupo possa se abrir e dizer como realmente se sentiu ao final desta jornada!

Gestão democrática/ patrimonialista

2008-11-15T07:08:00.000-08:00

Na interdisciplina de Gestão do Ensino Fudamental, estamos aprendendo acerca das deferenças entre os tipos de gestão. Vemos que a gestão democrática se faz como uma peça-chave para o funcionamento de uma escola que visa realmente fazer-se como lugar que serve como base para seus alunos crescerem. Assim, critérios como levar em consideração de forma significativa a opinião da comunidade escolar com abertura principalmente através de assembéias, como na construçãodo PPP, vêem ao encontro dessa idéia. Podemos pensar também que a gestão patirmominalista não consegue se adequar aos modelos de uma escola não-tradicional. A escola que preza por uma educação de qualidade, que semea valores de igualdade e compreensão, não pode tomar "partido" de uma gestão fechada que não tem como principal objetivo a administração de um bem público que pertence a todos e por todos deve ser ouvida.

Repressão na infância

2008-11-02T16:33:00.000-08:00

"Se a criança vive com críticas,
ela aprende a condenar
Se a criança vive com hostilidade,
ela aprende a agredir
Se a criança vive com zombarias,
ela aprende a ser tímida
Se a criança vive com humilhação,
ela aprende a se sentir culpada
Se a criança vive com tolerância,
ela aprende a ser paciente
Se a criança vive com incentivo,
ela aprende a ser confiante
Se a criança vive com elogios,
ela aprende a apreciar
Se a criança vive com retidão,
ela aprende a ser justa
Se a criança vive com segurança,
ela aprende a ter fé
Se a criança vive com aprovação,
ela aprende a gostar de si mesma
Se a criança vive com aceitação e amizade,
ela aprende a encontrar amor no mundo"

Nosso Projeto Temático de Psicologia traz o tema "Repressão na infância: aspectos negativos na vida adulta". O grupo está pesquisando acerca de como as repressões que acontecem na infância influenciam na construção da personalidade a ponto de suas repercussões tornarem-se visíveis ainda na vida adulta. Nós nem imaginamos o quanto de nós é o que é hoje e que teve suas bases a partir de repressões.
Este processo não está ligado somente à construção da personalidade, mas também doenças psicossomáticas estão relacionadas com a repressão, como a asma, artrite, úlcera. Também é possível que o cansaço excessivo, as fobias e a impotência ou a frigidez derivem de sentimentos reprimidos. A repressão é o melhor mecanismo de defesa contra a exigência dos impulsos sexuais.
Mas até que ponto a repressão é algo negativo para a construção da personalidade?? Como uma pessoa pode formar-se sem saber lidar com repressões??
A repressão não pode ser vista como algo totalmente negativo. Se a criança não aprende a reprimir seus instintos, que tipo de adulto se tornará? Vemos hoje adolescentes infratores, dados à violência, porque não tiveram quem os reprimisse neste aspecto, onde a causa é o abandono moral dos pais em relação aos filhos. O medo de dizer não às crianças, pois tem a idéia errônea de que isto ocasiona traumas, também é outro lado da moeda a ser considerado.
Ainda temos muito pano pra manga!

Receita para alfabetização

2008-10-25T12:30:00.000-07:00

Receita de alfabetização

Ingredientes:
1 criança de 6 anos
1 uniforme escolar
1 sala de aula decorada
1 cartilha

Preparo:
Pegue a criança, limpe bem, lave e enxágüe com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercício de prontidão. Na nona semana ponha a cartilha nas mãos da criança.
Atenção: tome cuidado para ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos.
Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de bem digeridas as vogais mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir separe as palavras em pedacinhos.
Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses fazendo exercícios de cópias. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.
Ao oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas.
Se isso acontecer: Considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para serie seguinte.
Se isso não acontecer: se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em um papel pardo e coloque um rótulo: “aluno renitente”.

Alfabetização sem receita

Pegue uma criança de seis anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa, e coloque numa sala de aula onde exista muita coisa escrita para olhar, manusear e examinar.
Sirva jornais velhos, revistas, embalagens, anúncios publicitários, latas de óleo vazias caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim tudo o que estiver entulhado os armários de sua casa ou escola e que tenha coisas escritas.
Convide a criança para brincar e ler, adivinhado o que está escrito. Você vai descobrir que ela sabe muita coisa!
Converse com a criança, troque idéias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam ou não. Depois escreva no quadro algumas coisas que foram ditas e leia para ela.
Peça à criança que olhe as coisas escritas que existem por ai, nas ruas, nas lojas, na televisão. Escreva alguma dessas coisas no quadro.
Deixe a criança cortar letras, palavras, e frases dos jornais velhos. Não esqueça de pedir às crianças que ela limpe a sala depois, explicando que assim a escola fica limpa.
Todos os dias leia em voz alta alguma coisa interessante: histórias, poesia, noticia de jornal, anedota, letra de música, adivinhação, convite, mostre uma nota fiscal algo que você comprou, procure um nome na lista telefônica. Mostre também algumas coisas escritas que talvez a criança não conheça: dicionário, telegrama, carta, livro de receitas.
Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando a criança estiver tentando escrever, deixe-a perguntar ou ajudar o colega. Aceite a escrita da criança. Não se apavore se a criança estiver “comendo” letras. Até hoje não houve caso de ”indigestão alfabética”.
Invente sua própria cartilha, selecione palavras, frases e textos interessantes e que tenham que ver com a realidade da criança. Use sua capacidade de observação, sua experiência e sua imaginação para ensinar a ler. Leia estude sempre e muito.

*Autora: Marlene Carvalho

Acho que esta mensagem traz muitas reflexões para os educadores, principalmente para aqueles que trabalham com a Alfabetização. Nossas crianças ao entrarem na escola vão construindo uma idéia de escolarização que muitas vezes leva para o resto da vida. Se esta entrada não for trabalhada a fim de deixar a criança mais a vontade, inserida em um meio que lhe proporciona mais atração e possibilidade de "diversão" e conhecimento, grandes problemas serão acarretados em relação à escola. Com a nova lei do Ensino Fundamental de 9 anos, as crianças estão entrando na escola um ano mais cedo, visto que poucas frequentam creches e escolinhas antes da entrada para o ensino regular. São muito pequenas e precisam ter a liberdade que um criança precisa nessa idade. Não precisa apenas de decoreba e represão. Precisa de ludicidade, de mostrar o que já sabe, de conhecer novas experiências e lançar-se no mundo letrado sem traumas!Com prazer em ler!

15 de outubro... o que comemorar??

2008-10-15T13:01:00.000-07:00

15 de outubro. Dia do Professor. O que comemorar?

Vejamos... O que se espera de nós e a realidade que temos:
Somos orientados e cobrados a dar aulas criativas, sair da rotina sempre, usar novas técnicas, planejamento perfeito, pesquisa, estar sempre em constante aperfeiçoamento, conhecer de perto tanto o seu aluno como a realidade ele vive, ensinar o aluno a pensar, a ser um cidadão crítico. Estar sempre de bom humor, ser amável, não aumentar o tom de voz, ter paciência, ser persistente, ser compreensível.
É isso que se espera de um bom professor. No entando para cumprir essas "exigências" o professor acaba se tornando uma peça única no mundo.
Como planejar, pesquisar, aperfeiçoar-se... se a caraga horária está sempre cheia, muitas vezes 60 horas semanais apenas dentro de sala de aula? Onde encontrar tempo?
Como conhecer de perto o seu aluno, a sua realidade, dar assistência, compreendê-lo... se muitos professores têm turmas enormes, os que trabalham por área chegam a ter centenas??
Como fazer os alunos pensarem, serem cidadãos críticos, se muitas vezes eles estão imersos em uma realidade que pouca perspectiva lhe proporciona? Como conseguir com que seus alunos façam uma reflexão séria, se o problema mais simples dele é a horário da merenda, pois não tem nada o que comer em casa, ou seu pensamento está no abusador de ontem à noite?
Como estar de bom humor, ter orgulho da profissão, se esta é uma das únicas que, por mais que se faça um bom trabalho, nunca se ganha uma promoção... pois as promoções que existem são os triênios, quinqüênios, que pouco dependem da qualidade do que se faz?
Como não perder a paciência, ser dócil, carinhoso, bem humorado, se muitas vezes a agressão (física e verbal) para com o professor é diária e a falta de respeito e educação já tem raízes muito anteriores à escola?
Além de tudo isso, se espera que o professor tenha um pouco de enfermeiro, para solucionar pequenos acidentes cotidianos, um pouco se psicólogo, para das o apoio e apontar alguns caminhos, e tantas outras profissões que se misturam com a nossa.
Como????
Pois o verdadeiro EDUCADOR consegue! Consegue fazer faculdade, arranja tempo para outras atividades, pesquisa, planeja... Ele consegue captar apenas em um segundo de convivência com o aluno, o que este realmente está precisando. ELE consegue mergulhar seu aluno em um mundo que, a princípio não parece ser seu, através de histórias e diversas estratégias que como num passe de mágica faz com que perceba que aquela história, é a história de sua vida e que precisa ser refletida mais vezes e mais seriamente. ELE consegue ter paciência, ouve muita coisa que não gostaria, mas quando SENTE as vibrações boas alcançadas, vale por uma vida, faz com que o gás seja recuperado todos os dias e que a compreensão seja sempre maior do que a revolta pelas coisas erradas que vê por aí.
Então, hoje devemos comemorar essa figura que está além da vã compreensão humana, pois seus esforços por uma nova sociedade são sobre-humanos. Hoje devemos comemorar por aqueles que ainda acreditam que a sua tarefa, apesar se todas as dificuldades, ainda vale a pena. Cabe-nos escolher ser ELE, o educador, ou apenas o professor... que apenas conta os minutos, os períodos, os dias, as horas... Como diria Mário Quintana: "Eles passarão, eu passarinho".

Termino a minha reflexão com esta mensagem, que diz tudo sobre a educação nos dias atuais:

"O professor disserta sobre ponto difícil do programa.
Um aluno dorme,
Cansado das canseiras desta vida.
O professor vai sacudí-lo?
Vai repreendê-lo?
Não.
O professor baixa a voz,
Com medo de acordá-lo."

Carlos Drummond de Andrade

Ser Professor...

2008-08-31T16:47:00.000-07:00

Quando decidimos entrar um uma determinada profissão, vamos pouco a pouco adquirindo o "formato" dela através da prática e de nossos estudos. o Tornar-se professor é algo que vai além da nossa imaginação quando iniciamos.

Desde criança tive vontade de ser professora, minha família também me incentivou muito e devagar fui consolidando essa vontade! Minha formação começou em 2001 quando entrei para o Curso Normal. Nestá época nem imagina quantos eram os desafios que viriam pela frente! Tornar-se professor exige primeiramente muito amor por aquilo que faz para ter coragem de não apenas compreender o seu papel dentro da sociedade, mas assumir todos com prós e contras que esta escolha acarreta. Hoje em dia precisamos estar sempre abertos para renovações, já que o nosso principal papel é de ensinar muito além da leitura, da escrita, das artes... nosso papel está dentro de um plano maior que tem por objetivo fazer com que os alunos sejam leitores de toda a sua sociedade e a partir dessa leitura tornar-se cidadão crítico, agente transformador dessa sociedade. Essa idéia deve estar sempre presente em nossa formação.

Nas palavras de Paulo Freire encontro uma reflexão muito importante sobre isso:

"Se a mudança faz parte necessária da experiência cultural, fora da qual não somos, o que se impõe a nós é tentar entendê-la na ou nas suas razões de ser. Para aceitá-la ou negá-la devemos compreendê-la, sabendo que, se não somos puro objeto seu, ela não é tampouco o resultado de decisões voluntaristas de pessoas ou grupos... É neste sentido que uma educação crítica, radical, não pode jamais prescindir da percepção lúcida da mudança que inclusive revela a presença interveniente do ser humano no mundo. "(FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação, pág 17)

Sábias palavras que nos alertam sobre a importância de construir-se um profissional de opinião própria, dedicado e principalmente crente de que sua missão é muito importante para o rumo do nosso mundo!

Organização do tempo...

2008-08-12T07:08:00.000-07:00

Na segunda atividade do Seminário Integrador organizamos uma tabela com os horários da semana que dispomos para as mais diversas atividades.
Acredito que esta tabela será de grande utilidade, já que se seguirmos o que ali está previsto certamente o nosso semestre terá muito mais rendimento, não só no âmbito estudantil, mas em todos os seguimentos de nossa vida.
A organização das atividades de acordo com o tempo que dispomos é algo que deve fazer parte de nossa rotina!
Abaixo encontra-se o link com a minha tabela:

http://carinasoares.pbwiki.com/Carina_tempo

E o 5º semestre vem chegando...

2008-08-09T14:27:00.000-07:00

Neste semestre teremos seis interdisciplinas, onde que todas despertam em mim uma grande curisidade. Todas elas falam um pouco mais da escola como estrutra dentro da nossa sociedade. Toda essa parte mais "formal" de leis e diretrizes despertam muito interesse, já que, por exemplo, na parte de gestão não tenho nenhuma experiência efetiva de planejamento, pois sempre trabalhei em sala de aula. Muito bom que nosso curso consiga abordar estes assuntos, já que ninguém está livre de ter que desenvolver trabalhos nesta área. A organização do Ensino fundamental, principalmente agora com base em 9 anos também fará com que muitas dúvidas sobre essa lógica sejam resolvidas.

Para que possamos ter certeza do chão que trabalhamos, devemos ter nítido a sua forma de organização, e assim o Projeto Pedagógico vem ao encontro da nossa realidade dentro da escola, já que ele norteia a nossa ação como um todo. Contudo, a Psicologia para Adultos é a que mais está me chamando atenção. Além do PEAD, eu cursava História na UNISINOS, mas devido à minha grande paixão, neste semestre troquei de Curso e passei para Psicologia... o que indica que meus estudos aqui e lá serão base um para o outro. Seminário Integrador, como sempre, faz a costura entre as disciplinas com suas atividades desafiadoras, não podendo também deixar de esperar nesta área um trabalho bem concreto para nossa realidade escolar, já que as outras interdisciplinas indicam isso!

Quanto à orgazinação, acredito que o estabelecimento de horários para cada interdisciplina durante a semana irá ajudar para que o trabalho seja levado de forma constante, assim, planejo também fazer mais postagens no Portfólio para ter uma "caminhada" bem registrada por aqui!

Eixo 5... Aí vamos nós!!!

Análise de Portfólio de Aprendizagens

2008-07-24T15:40:00.000-07:00

Analisar dois portfólios de colegas não é uma missão nada fácil, mas vamos lá. Bom, acredito que o Portfólio de Aprendizagens seja uma ferramenta fundamental para o nosso curso. Através dele conseguimos fazer uma “coleta” com o que há e mais significativo durante o nosso percurso como estudantes. A cada postagem uma nova “estrelinha” se acende dentro de nossa memória, já que o que se porta é realmente aquilo que nos marcou. As postagens de forma ordenada, semana a semana, faz com que a aprendizagem durante o curso acabe como uma linha de tempo, que teremos sempre como guia ou apoio quando precisarmos, além de servir como porta para outras pessoas aprenderem conosco.
O primeiro Portfolio analisado foi o da colega Celma (http://peadportfolio156686.blogspot.com/) Só tenho elogios a lhe enviar. Em seu portifólio procurou fazer postagens constantes , com contribuições significativas, de forma organizada, com marcadores para as interdisciplinas. O portfolio da colega carrega um “q” a mais... como ela trabalha com uma turma de crianças especiais, através dos relatos dela, podemos ver como as atividades que a gente faz com as crianças em escola regular, podem ser adaptadas para esta outra realidade. Também, nos faz refletir sobre como é importante procurar manter acesa a chama para o não comodismo em relação a esse tipo de educação, que exige muito mais atenção e que está muito mais propícia a cair na monotonia,
O segundo Portfólio que analisei foi o do colega Paulo: (http://peadportfolio156666.blogspot.com/) que também só tenho a elogiar. Da mesma forma que a colega Celma, Paulo fez diversas postagens semanalmente, e organizou muito bem as suas postagens com marcadores. Suas postagens vão além do que as atividades do Pead nos oferece. Ele nos mostra de forma mais ampla em seu portfólio o que aprendemos, sendo o espelho de suas atividades realizadas de forma comprometida durante o semestre. Este Portfólio nos serve de exemplo de como manter de forma organizada nossas aprendizagens.
Concluo que a ferramenta em estudo seja algo que realmente traz infinitas colaborações para o nosso processo de aprendizagem, já que através dela conseguimos manter o nosso estudo em “alta”, sendo também opção de forma de organização dos conteúdos. Para o próximo semestre fica a promessa de mais postagens em meu portfólio, para assim fazer dele uma ferramenta a mais dentro do meu processo!

Glorinha, 20 conhecer!!

2008-05-24T12:15:00.000-07:00

No dia 04 de Maio, o Município de Glorinha completou 20 anos. Então, realizei um projeto com a Terceira série sobre todos os aspectos que envolvem o Município. Primeiramente fizemos uma entrevista com os moradores mais antigos da cidade para fazer um levantamento de como era o município antes de se emancipar e as principais mudanças ocorridas depois da emancipação... Estudamos muita coisa sobre Glorinha como um todo, os principais motivos que levaram à emancipação, a situação do grande número de indústrias instaladas recentemente, etc.

Realizamos a visita aos limites do município : Taquara, Santo Antônio, Gravataí e Viamão; Também visitamos a Cãmara Municipal de Vereadores, onde os alunos puderam fazer perguntas a um vereador que estava lá, puderam sentar na tribuna. Também visitamos o Gabinete do Prefeito e vários outros pontos da Cidade.

Divisa Glorinha - Viamão (onde estamos não é bem a divisa, mas podemos ver o Rio Gravataí ao fundo)

Divisa Glorinha - Santo Antônio da Patrulha

Divisa Glorinha - Taquara

Divisa Glorinha - Gravataí

Visita ao Gabinete do prefeito (acessor do Prefeito ao lado das crianças)

Visita à Câmara Municpal de vereadores

Acredito que estas atividades foram muito significativas para os alunos. A visualização dos locais de divisa do município, bem como os principais pontos fez com que as crianças olhassem com outros olhos para estes locais que antes passavam despercebidos, sem muito sentido. Principalmente a Câmara de Vereadores, onde tiveram a oportunidade de ocupar as cadeiras e brincar de vereadores, fizeram projetos, votação, fizeram as perguntas que queriam para o único Vereador presente ( Leopoldo Bueno Feio).

Quem Divide... multiplica!

2008-03-23T13:23:00.000-07:00

A Matemática está no ar...

Matemática... o bicho papão da escola! Assim se constituiu a idéia dessa disciplina! Esta interdisciplina que está iniciando nos fará descontruir esta idéia... e começou bem! Em nossa aula presencial nos sentimos muito à vontade, nos divertimos e colocamos a "cuca" para funcionar diante das atividades propostas. Com estes exemplos práticos, que também se relacionam com as atividades do nosso wiki da interdisciplina, podemos ter um gostinho de como em nossa realidade a matemática se faz presente de forma não tão desagradável assim, muito pelo contrário! Aulas de mantemática, quando criativas, despertam um espírito investigativo que apaixonam os alunos e desenvolvem várias habilidades. E lá vamos nós pela nossa caminhada para descobrir novas formas de despertar esse sentimento em nossos alunos!

Uma Nova Fase... 2008!

2008-03-23T12:09:00.000-07:00

Para Refletir...

O PROFESSOR SEMPRE ESTÁ ERRADO

Quando... É jovem, não tem experiência. É velho, está superado.

Não tem automóvel, é um coitado. Tem automóvel, chora de "barriga cheia".

Fala em voz alta, vive gritando. Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta às aulas, é um "Caxias". Precisa faltar, é "turista".

Conversa com outros professores, está "malhando" os alunos. Não conversa, é um desligado.

Dá muita matéria, não tem dó dos alunos. Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado. Não brinca com a turma, é um chato.

Chama à atenção, é um grosso. Não chama à atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo. A prova é curta, tira as chances dos alunos.

Escreve muito, não explica. Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende. Fala a "língua" do aluno, não tem vocabulário.

Exige, é rude. Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição. O aluno é aprovado, "deu mole".
É, o professor está sempre errado mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

______________________________________________

É com esta mensagem que eu inicio as atividades do ano de 2008...

Todo ano é tempo de renovação, é tempo de pensar no papel que desempenhamos dentro da sociedade, e esta mensagem traz um "q" de valorização, mostrando que apesar de todas as dificuldades que enfrentamos, vale a pena prosseguir e aprimorar o nosso trabalho! O PEAD nos possibilita essa chance de polir nossas idéias! De pensar sobre a existência de um certou ou um errado... da nossa existência!

O lúdico na sala de aula...

2008-01-13T06:36:00.000-08:00

Sala de aula é lugar de brincar?!

"A experiência marcada pela ludicidade torna-se muito mais importante para o sujeito que aprende..."

Assim refletimos com a disciplina de Ludicidade e Eucação. Realmente a criança que aprende brincando traz muito mais significado àquilo que aprende. Quando uma pessoa brinca, ela utiliza os elementos envolvidos nesta brincadeira para representar aquilo que está sentindo. Sendo assim, quando o sujeito brinca, o faz de coração, com sinceridade, com gosto. Através da brincadeira, as pessoas conseguem estabelecer relações com o que há de mais intenso e íntimo dentro delas, sem cobranças, com espontaneidade e assim criando um significado muito intenso para aquilo que se está fazendo.
No caso da aprendizagem, quando encaminhada pela utilização de brincadeiras, consegue muitos resultados, pois o aluno não se sente pressionado, está livre para fazer as suas associações, bem dizer, aprende sozinho e sente motivado em aulas que poderiam não ter nada de atrativo. A escola atualmente está muito preocupa com os conteúdos, e pouco preocupada com os meios de aprendizagem desses conteúdos. Isso gera um descontentamento por todas as partes, principalmente por parte do aluno, que fica sem motivação para vir à aula. Ludicidade e educação são duas palavras que deveriam andar sempre juntas. O sujeito que aprende brincando, aprende de forma mais fácil e mais intensa!

"Nunca deixe de sonhar"

2008-01-04T09:18:00.000-08:00

Nunca deixe de sonhar

Chimarruts...

Se alguém te encontrar e perguntar por mim,

Pode dizer que eu vim pra falar

O que ninguém mais fala

E não quer acreditar ...

Quando ouvir alguém dizer que já não sonha mais,

É bom saber que é capaz de morrer,

Quem não tem esperança,

Quem não faz nada nascer ...

Preste atenção,

Não abra mão dos próprios sonhos ...

Não tem perdão,

Não deixe de sonhar,

Não deixe de sorrir,

Pois não vai encontrar

Quem vá sorrir por ti ...

_____________________________

Estava ouvindo esta música e pensei que viria bem ao encontro do nosso estudo, ainda mais relacionado à história do "Príncipe sem sonhos".

Sonhar é algo que nos move pela vida. Se a pessoa não sonha, não tem motivos para viver. Como diz a música, se você a não sonha, tem menos motivos pra sorrir e não adianta esperar para que as pessoas sonhem por você. Cada um é responsável pela sua maneira de vida e sabe dos seu anseios. A vida está aí, e ainda neste semestre aprendemos na prática, infelizmente, como ela se vai num piscar de olhos. E nos perguntamos: minha vida está valendo a pena?! ou como diz a música do Padre Jorge Trevisol: "o que eu penso a respeito da vida, é que um dia ela vai perguntar, o que é que eu fiz com meus sonhos e qual foi o meu jeito de amar"... E eu penso ainda que ela vai perguntar qual foi o meu jeito de trabalhar em sala de aula!

Os professores são semeadores de sonhos. Ocupamos um lugar de destaque na vida de qualquer criança! Somos capazes de plantar a semente da confiança em si mesmo: "Se você quer, você pode! é só querer!" Isso é semear sonhos, é fazer com que crianças que vivem em uma realidade cruel, possam acreditar e criar condições de lutar por uma vida melhor.

"NÃO ABRA A MÃO DOS PRÓPRIOS SONHOS"

Piruetas

2007-12-26T11:02:00.000-08:00

Uma Pirueta, Duas piruetas, Bravo! Bravo!

Na Discilplina de Música na escola, com a atividade MPB para Crianças, tive uma oportunidade única de refletir sobre este tema dentro de sala de aula. Na atividade, escolhi a música"Piruetas" para trabalhar com os alunos, na versão de Chico Buarque e na versão da Xuxa (com a participação do Didi). Trabalhei além das atividades ligadas ao ritmo e expressão corporal, a questão da mpb. eu já havia trabalhado por exemplo a música aquarela, e aos poucos fui fazendo relações com os autores, e falando de algumas outras mpusicas que eles conheciam...

Assim, posso ver que mostrar uma cultura musical que acrescente algo na vida dessas ciranças é possível. Eu sempre trabalhei com músicas mais atuais, e com certeza a partir deste estudo, passarei a resgatar ainda mais este tipo de música que muitas vezes, se não for por nosso intermédio, os alunos nunca teriam oportunidade de conhecer!

Eles vivem em meio a essa bombástica mídia capitalista e precisam às vezes de uma coisa nova, que possa trazer algo de diferente para suas vidas!

Eles adoraram a música, cantaram, dançaram, pularam super empolgados! e ainda ficaram muito curiosos pra saber o que levou a Xuxa a regravar essa música...

Observe as produções deles:

"A música é o barulho que pensa." (Victor Hugo)

2007-12-01T09:01:00.000-08:00

****"De quem é a Música?"****

A música faz a gente se sentir em um mundo diferente... o ambiente com música, ou que remete a musicalidade, por ele mesmo já traz um sentimento de paz, de diversão, relaxamento, de descontração. Toda a nossa vida é marcada pela música... Desde a concepção os sons que os bebês escutam vão ajudando na formação de sua personalidade. Os momentos que passam vão adquirindo importância e com eles as músicas vão se fundindo, sendo muitas vezes impossível lembrar de um momento marcante, sem lembrar da música que o marcou, ou vice-versa, ouvir a música e não lembrar do momento. Isso ocorre porque, como diz o texto estudado, a música expressa o que muitas vezes não conseguimos expressar com palavras. Ela é carregada de sentido próprio da pessoa, ou de um grupo social, como por exemplo marcando uma época, um momento histórico.

"Música é constante renovação. Cada vez que alguém toca, traz ao mundo um novo som." (Daniel Barenboim) Cada pessoa dá o seu sentido para uma determinada música. O que para alguns pode representar algo sem nenhum significado, para outros pode ter um significado gigantesco, que não se tem como explicar... Por isso, da mesma forma, cada vez que uma pessoa toca uma detrminada música ela emite um novo som para o mundo, pois aquele que faz a música ou a toca, carrega consigo uma bagagem de vida que o diferencia um do outro e não tem como separarmos essa bagagem do ato de fazer música.
Particularmente a música ocupa um lugar muito importante em minha vida, eu literalmente não consigo viver sem música. Cada música que eu escuto me faz refletir muito... Pra mim, uma das coisas mais importantes é a letra ter um enlace bem legal com a melodia... Esse casamento é o que faz a diferença entre uma música e outra e é o que faz ela adquirir um significado mais profundo. Minha viad é muito marcada pela música. Inúmeros momentos, tanto tristes quanto felizes, são inseparáveis de uma música especial. Essas músicas mexem com nossas emoções e falam por si mesmas, não sendo necessária nenhuma palavra para explicar os sentimentos aflorados quando escutadas. São momentos como a morte de alguns familiares, amigos (cada amigo meu lembra uma música diferente), relacionamentos, momentos de vida.
Enfim, a música tem uma magia muito forte... Envolve a todos e dá mais sentido à vida! Nos proporciona reflexão, lembranças, risos, lágrimas... nos faz viver com maior intensidade!

****Preferências Musicais****

Para relaizar a atividade de preferências musicais da minha cidade e de meus alunos, tive um pouco de dificuldade... Primeiro porque me meu município não existe loja de cd! Não tem nenhuma loja que venda cd's originais. Os cd's comprados aqui são piratas e adquiridos em bazares no centro da cidade. Quando temos que comprar um cd original temos que nos deslocar até Gravataí. poré, se eu realizasse a pesquisa em lojas de Gravataí, não refletiria a realidade de minha sala de aula, já que os meus alunos não tem condições de adquirir cd's dessas lojas, pois pouco freqüentam a cidade vizinha! Fui então em um dos bazares com mais movimento, que fica bem no centro da cidade, e eles me relataram os três títulos mais vendidos: LUV 3, Tchê Garotos - álbum Atitude e Bonde do Forró.

Estes cd's realmente refletem o gosto dos alunos, pois em sua maioria gostam de hip hop, pois há uma grande influência da mídia neste parâmetro, Bonde do Forró e Tchê Garotos são grupos que sempre tocam nas rádios que eles escutam e tocam nas festas de Igreja que acontecem nas comunidades, as quais eles freqüentam.

****Por que você ouve tanta porcaria?****

A palavra procaria é muito sbjetiva, depende muito da realidade de cada um. Nós como professores, sabemos que algumas músicas não trazem nada para acrescentar na vida das pessoas. Porém, tentar tapar o sol com a peneira não adianta de nada. No meu estágio com 1ª série, a música "Atoladinha" estava tocando a mil nas rádios, e era só o que eles escutavam e cantavam. Então, peguei uma paródia que estava tocando em uma rádio:\"Piririm, piririm, pririm, arroz, feijão, aipim, Piririm, piririm, piririm... arroz, feijão, aipim...Sou eu, batata doce e o calor tá de matar...(esta estrofe eu não lembro bem)... Vai ter suco de laranja?? não, não!Maracujá!! tô fritando batatinha, tô fritando batatinha, calma, calma, cenourinha!\"Sei que foi um sucesso no projeto de alimentação!! Então aproveitei para explicar um pouco sobre essa questão da música ser mais legal quando a sua letra nos traz uma mensagem interessante. E isso é o máximo que podemos fazer, além de mostrar músicas interessantes. Porém, na minha opinião, por mais que a gente viva mostrando músicas legais para alunos e filhos, cada pessoa tem um gosto diferente da outra. A gente pode criar um ambiente musical interessante, mas não adianta muito porque o mundo hoje traz muitas possibilidades além... O que pode ocorrer é um aluno apenas não ter oportunidade de conviver com certos estilos de músicas, e quando entrarem em contato, acabar "pegando o gosto pela coisa". Concordo com a colega Beatriz quando diz que somos um grãozinho de areia... ou um peixinho remando contra a maré... A única coisa que não podemos negar é que a música é algo acoplado no ser humano, não podemos viver sem ela, por isso, essa questão de gostos musicais perpassará pelos tempos, pois é uma coisa muito individual!

"Sem a música, a vida seria um erro." (Friedrich Nietzsche)

Teatro, aula única

2007-11-27T08:21:00.000-08:00

" A vida é uma peça de teatro, que não permite ensaios. Por isso, cante, dance, ria e viva intensamente, antes que a cortina se feche e a peça termine sem aplausos..."

Em nosso bloco único da disciplina de Teatro tivemos a oportunidade de estudar um pocuo mais sobre esta arte que encanta a todos...

Descobrimos que fazer teatro vai muito além de uma simples encenação. Todos somos atores, basta deixar entregar-se ao ambiente, deixar a liberdade e a criatividade fluir... não se trata de talento e sim de entrega.

O teatro é uma ótima ferramenta de trabalho para o professor, através dele podemos fazer com que sentimentos sejam aflorados, a inibição aos poucos vá embora, a espontaneidade apareça...

além de ser um trabalho que depende muito do grupo, tanto dos atores como da platéia (que neste âmbito assume suma importância), desenvolvendo assim os valores relativos a socialização, respeito, concentração.

Teatro e jogo se assemelham muito pois ambos desencadeiam oportunidades de livre criação, já que o ambiente criativo inspira isso. A criança se sente livre quando brinca, assim como no teatro, que serve como uma plataforma para novas experiências.

O trabalho teatral não deve dar ênfase somente ao "final", ao "produto", e sim estabelecer uma relação de importância em todos os momentos, desde o mais simples, incluindo todas as atividades preparatórias até o último momento.
O teatro faz com que as pessoas tenham mais consciência da sua realidade, pois precisam compreender o seu contexto para poder desfrutar dele e utilizá-lo em novos personagens, fazendo um elo, entre o seu ser e o que tem por vir... "El teatro no puede desaparecer porque es el único arte donde la humanidad se enfrenta a si misma." Arthur Miller (grande autor americano de teatro).

Para que se tenha teatro são necessários três elementos fundamentais: o texto, personagem e público, assim, se durante uma aula as abordagens fizerem uso destes três elementos, teremos teatro em sala de aula!

Prática...

Em sala de aula, resolvi realizar uma prática em dois momentos...
No primeiro dia, realizei atividades que envolviam de certa forma alguns conteúdos e personagens conhecidos.
No segundo dia, trabalhei livremente, cada um com seu imaginário, com sua criação e imaginação... veremos o resultado...

Primeira Parte...

Na primeira atividade, os alunos ficaram dispostos em círculo na sala de aula. Eu fui questionando-os sobre a foto em si: o que ela significa, qual sua importância, que tipos de fotos eles teriam em casa, quais as mais comuns, etc.
Então propus a eles que nós nos "fingíssemos" de fotos. Dividi a turma em dois grupos (como tenho 10 alunos, e um faltou a aula no dia, ficou um grupo de 4 e um de 5) e pedi que escolhessem uma fotos que tivessem em casa para representá-las. Foram escolhidas as fotos de aniversário, Primeira Conhunhão e casamento. Eles gostaram muito da atividade e participaram realmente remetendo às pessoas que lembraram estar presentes na foto e suas "poses".

*Aqui, na foto, a representação de uma foto de casamento.

Na atividade 2, como estávamos em um projeto sobre Vida Saudável, pedi para que em grupos menores (de três e dois alunos) que representassem como se tivessem em fotos ou revistas, mostrando alguns hábitos saudáveis de vida, envolvendo higiene, etc. Eles escolheram "fotos" como lavar as mãos, tomar banho, mater a casa arrumada, lavar legumes e verduras, lavar as mãos, ler um livro e desligar a tv, e foram muito criativos em suas poses além de utilizar objetos de dentro da sala para compor o retrato.

*Na foto: cortar as unhas, tomar banho e deligar a tv e ler um livro.

Na atividade 3, falamos sobre os contos de fadas, que tínhamos trabalhado em um outro projeto anterior a esse, e propus que cada grupo (a turma dividida no meio) apresentasse a história de um conto de fadas através de 4 ou 5 "fotos" das cenas que achassem mais interessantes e importantes para o entendimento da história.

O 1º grupo, fez da história da Chapeuzinho Vermelho e utilizou as seguintes cenas: 1- lobo mostrando o caminho pra chapeuzinho(2 guardas escondidos); 2- lobo batendo na casa da vovó; 3- Chapeuzinho na casa da vovó, com o lobo vestido de vovó; 4- Os dois guardas prendem o lobo.

*Fotos do grupo 1

O segundo grupo fez sobre a história da Cinderela e utilizou as seguintes cenas: 1- Cinderela chorando a morte do pai; 2- Cinderela sofrendo nas mãos da madrasta; 3- Fada madrinha arrumando Cinderela pro Baile; 4- príncipe colocando o sapatinho.

*Fotos do grupo 2

Esta primeira parte foi muito interessante, pois eles se sentiram bem livres pra criar, pois já estavam imersos nos conteúdos estudados, o que facilitou a criação com segurança e liberdade.

Segunda Parte...

Na atividade 4 fomos para a rua. Lá, no pátio da Igreja ao lado da escola, onde fazemos Educação Física embaixo da sombra das árvores, brinquei com eles de "estátua". Eu ia contando os tempos, até 10, e no 10 eles tinham que parar em "estátuas". Ficaram tão imersos naquele "estátua" que não queriam mais para de brincar!! A contagem do tempo até 10 também facilita a montagem de uma estátua, pois estão integrados com o tempo que dispõem para criar.

*Foto da atividade 4

Na atividade 5, pedi para que no tempo 10 eles parassem em estátua, mas interagindo com os colegas, de forma que os dois representassem uma "estátua" só. Foi muito interessante, pois eles só procuravam um par depois dos tempos 8 ou 9, antes, ficavam observando bem os colegas em seus passos em compasso com o tempo.

* Foto da atividade 5

A última atividade foi a de formação de esculturas. Onde os alunos deveriam um a um formar uma escultura humana, um por um, fazendo uma pose que se encaixasse na pessoa que formou a parte da escultura anteriormente. A atividade ficou riquíssima, pois no início eles estavam se habituando com a utilização do espaço com os outros colegas, mas no final já estavam familiarizados e puderam expressar-se corporalmente com bem mais facilidade.

* Foto da atividade 6

Conclusões...
Percebi que todas as atividades foram desenvolvidas pelos alunos com muito gosto, todos ficaram bem empolgados e participaram com entusiasmo. Porém, ao analisarmos com mais clareza, podemos perceber que realmente as atividades que mais eles "se soltaram" foram as da segunda parte. Nas atividades da primeira parte, tive a impressão de eles estarem "presos" e apesar de representarem muito bem aquilo que foi proposto, parecia realmente uma mera imitação, sem muito aprofundamento.
Na segunda parte da aula, eles interagiram de forma mais acentuada, pude perceber a entrega a um personagem não existente, pois parecia que eles mesmos, sem que eu dissesse nada relacionado a isso, quando faziam as poses, em cada pose percebia uma expressão diferente, de um ser diferente, que mesmo sem utilizar a fala, remetia a um mundo diferente.
Eles entraram de cabeça, tanto que não queriam mais parar. Quando chegou na atividade 6, lá pelas últimas vezes que realizamos a prática, era espontâneo a entrega um a um para compor a escultura. Realmente foram aulas muito proveitosas, principalmente porque consegui identificar no concreto as diferenças entre os tipos de atividades teatrais que podem ser desenvolvidas em sala de aula, assim como o resultado, dentro do processo das atividades para a vida dos alunos...

Assim, esta interdisciplina só veio aumentar o meu prestígio por essa prática tão encantadora e incentivar a utilizá-la mais em sala e aula, pois a maioria dos professores peca, visto que o teatro somente é utilizado em síntese de conteúdos ou apresentações em datas comemorativas, esquecendo-se da importância que estas atividades de livre expressão...

Fica a semente germinando em nossos saberes para dar frutos de felicidade, antes que as cortinas da vida se fechem e não recebamos aplausos...

Filme: Doze Homens e uma sentença

2007-11-12T16:45:00.000-08:00

O filme doze homens e uma sentença é muito instigante.

Trata-se da história de doze jurados que precisam decidir se um jovem é culpado ou inocente em relação ao assassinato de seu pai.

Dos doze jurados, onze estão certos de que ele é culpado, mas um deles não tem certeza e começa a mostrar para os outros algumas evidências que poderiam justificara inocência do jovem.

Durante o filme, o jurado vai mostrando elementos que vão convencendo pouco a pouco os outros. E sempre que ele percebia que alguém se convencia da não-culpa, pedia uma nova votação para demonstrar para os outros que aos poucos estava cresecendo e que não estava sozinho.

O filme nos faz refletir sobre vários aspectos dentro da educação, embora não trabalhe diretamente com nada disso. Primeiramente porque remete diretamente a um conselho de classe, em que os professores tem que decidir se o aluno reporva ou aprova, e em muitas vezes nem param pra pensar em todos os aspectos que esse aluno apresenta dentro da questão da aprendizagem. Com o filme podemos perceber que a nossa argumentação em prol de uma não-reprovação pode ter êxito!

Esse tipo de situação também acontece diariamente, quando temos que decidir se foi "ele" que bateu no outro ou não... Então o filme vem ao nosso encontro para refletirmos até que ponto eu estou levando as evicências dentro da sala de aula tão a sério sem elencar e balançar as argumentações.

Com as atividades de síntese e conceituação de evicência e argumentação no fórum, podemos ver que há uma preocupação geral dos professores em repensar os seus fazeres... Isso é um sinal de que a educação está caminhando para um rumo muito melhor que o atual!

Somos semeadores de estrelas...

2007-11-12T15:57:00.000-08:00

"Ninguém é tão grande que não possa aprender, e nem tão pequeno que não possa ensinar..."

Escolhi a mensagem "o Semeador de estrelas" para abrir meu portifólio de aprendizagens justamente pelo seu caráter de incentivo. Ela nos faz ver que nós realmente somos semeadores de estrelas, nós temos uma grande quantidade de pessoas que estão formando suas personalidades em nossas mãos. Cada gesto que fizemos, contrubuirá de forma imensa paro o futuro de nossa sociedade.

Esta mensagem foi tirada do livro "O semeador de estrelas", de Dirceu Moreira, que conta uma história de coragem, de ousadia de um urso que decide apostar, passar por cima de medos históricos da sua cominudade e ver o que tinha na outra margem do lago...

Assim, começo meu portifolio deixando essa mensagem para que sirva de incentivo para que não só eu, mas todos os educadores, não deixem de apostar, de arriscar naquilo é novo, podendo muitas vezes ir contra a maré, mas se temos certeza do chão que pisamos, podemos arriscar e semear muitas e muitas estrelas...

O Semeador de estrelas

2007-09-27T10:11:00.000-07:00

Vamos refletir...

"...Toda vez que uma estrela se apagar no céu é porque um homem brilhou na Terra..."
Certa noite, um homem já cansado de meditar, à procura de sua missão, olhou para o céu e foi surpreendido pelo brilho incandescente de uma estrela cadente. Ficou perplexo diante da imensidão do cosmo com suas cintilantes estrelas e, distraidamente começou a contá-las por todos os cantos do céu, até se cansar. Na noite seguinte, lá estava ele novamente a contar estrelas...
Depois de muito tempo, aquele homem conhecia o céu, as estrelas e o movimento da esfera celeste como a palma de sua mão.
Essas experiências o levaram a uma grande descoberta que, acreditava ela, iria revolucionar o mundo. Ninguém, ninguém mesmo jamais teria ousado tanto: vasculhar as fronteiras do universo!
Todas as vezes que ele contava as estrelas, sempre faltava uma. A esta descoberta ele chamou de fenômeno do (x-1). Assim, maravilhado com seu achado, ele decidiu percorrer o mundo para compartilhar suas experiências.
Durante sete anos, ele realixou 778-1 palestras para milhões de pesoas. Recolheu informações, analisou e comparou os resultados e, para sua grande decepção, encontrou inúmeras descobertas onde as pessoas relatavam o mesmo fenômeno do (x-1).
O homem voltou-se para dentro de si mesmo e começou a meditar novamente sobre sua missão:

"Se x representar a projeção de cada pessoa no céu, então eu sou o (-1). Eu não pertenço ao céu, mas sim à Terra."
Novamente esta conclusão o deixou angustiado:
"Se eu não estou brilhando lá no céu, será que estou brilhando ao cumprir minha missão aqui na Terra?"
Todas as vezes que alguém contar estrelas, sempre estará faltando uma, para indicar a essa pessoa que a essência desta estrela está pulsando dentro do seu coração, em forma de vida manifesta. É preciso reconhecê-la interiormente e colocar em ação todo o seu potencial, para nos transformarmos em um lindo sol, projetando luz de Amor e Sabedoria em cada recanto onde predomine a escuridão da ignorância humana. Com isso, o reflexo da verdadeira estrela se restabelecerá no céu.
Assim, aquele homem que deixou de contar estrelas e sonhar, tornou-se um Semeador de Estrelas. Com os pés no chão, fez do seu sonho uma realidade. A partir de então, sempre que via uma estrela caindo em direção à Terra, ele sabia que alguém estava tomando consciência de sua missão.
Afinal, menos uma estrela a brilhar no céu significa mais uma pessoa a se iluminar na Terra, e assim sucessivamente. É o jogo das polaridades e da dinâmica dos números. Como bem disse Galileu Galilei, um célebre contador e semeador de estrelas:"A matemática é o alfabeto com que Deus escreveu o universo."
Quem dera chover estrelas! E que sejam infinitas!
*Namastê !

Prof. Henrique José de Suoza

*Namastê em Sânscrito, significa: " O Deus que habita em mim saúda o Deus que habita em
você".

Texto extraído do livro:
O Semador de Estrelas
Autor: Dirceu Moreira