Letra "i" saindo do alfabeto

Assita ao vídeo da Letra "i" saindo do alfabeto:



Coloquei este vídeo no portfólio de aprendizagens porque achei muito interessante. Como em um próprio comentário no youtube menciona, comédias assim, com conteúdo, sem malícia,não são valorizadas.
Sempre trabalhei com alfabetização, e normalmente quando vou apresentar o numeral 0 (zero) utilizo a história: O Zerinho que fugiu de casa. A história conta que o Zero estava cansado de ser considerado como um nada, então resolveu abandonar tudo e fugir de casa, já que todos os números achavam que ele não valia nada, julgou que ninguém sentiria a sua falta. Porém, logo todos os números sentiram a sua falta, pois em diversas situações o zero era utilizado... nas lojas, as coisas que valiam R$10,00 passaram a valer R$1, no relógio passava das 9 horas direto para as 11 horas... assim,todos os números resolveram ir em busca do Zerinho. Quando o encontraram, o número 1 deu a mão pra ele e formaram o 10, o dois deu a mão pra ele e formaram o 20 e assim sucessivamente... e todos explicaram que ele tinha muita importância!!
Acredito que este vídeo sobre a letra "i" seja de semelhante objetivo, ilustrado em uma comédia muito boa, mas que realmente para uma turma de 1° ano seria muito forte, porém, vai uma dica para aqueles que trabalham com educação para jovens e adultos! Também serve para nós, como educadores, refletirmos se estamos dando a devida atenção para aquilo que nos rodeia, como os nossos alunos. O "i" é uma das mais de 20 letras do alfabeto e estava reclamando da sua posição, considerada por ele, inferior às outras letras. Será que nós não estamos fazendo com que algum/ns de nossos alunos se sintam inferiores?? Portanto esse vídeo também serve para o trabalho com valores e sentimentos. Serve tanto para análise, quanto para ponto de partida como gancho de um trabalho em conjunto... agora no final do ano é uma boa dica para que um grupo possa se abrir e dizer como realmente se sentiu ao final desta jornada!

Gestão democrática/ patrimonialista

Na interdisciplina de Gestão do Ensino Fudamental, estamos aprendendo acerca das deferenças entre os tipos de gestão. Vemos que a gestão democrática se faz como uma peça-chave para o funcionamento de uma escola que visa realmente fazer-se como lugar que serve como base para seus alunos crescerem. Assim, critérios como levar em consideração de forma significativa a opinião da comunidade escolar com abertura principalmente através de assembéias, como na construçãodo PPP, vêem ao encontro dessa idéia. Podemos pensar também que a gestão patirmominalista não consegue se adequar aos modelos de uma escola não-tradicional. A escola que preza por uma educação de qualidade, que semea valores de igualdade e compreensão, não pode tomar "partido" de uma gestão fechada que não tem como principal objetivo a administração de um bem público que pertence a todos e por todos deve ser ouvida.

Repressão na infância

"Se a criança vive com críticas,
ela aprende a condenar
Se a criança vive com hostilidade,
ela aprende a agredir
Se a criança vive com zombarias,
ela aprende a ser tímida
Se a criança vive com humilhação,
ela aprende a se sentir culpada
Se a criança vive com tolerância,
ela aprende a ser paciente
Se a criança vive com incentivo,
ela aprende a ser confiante
Se a criança vive com elogios,
ela aprende a apreciar
Se a criança vive com retidão,
ela aprende a ser justa
Se a criança vive com segurança,
ela aprende a ter fé
Se a criança vive com aprovação,
ela aprende a gostar de si mesma
Se a criança vive com aceitação e amizade,
ela aprende a encontrar amor no mundo"

Nosso Projeto Temático de Psicologia traz o tema "Repressão na infância: aspectos negativos na vida adulta". O grupo está pesquisando acerca de como as repressões que acontecem na infância influenciam na construção da personalidade a ponto de suas repercussões tornarem-se visíveis ainda na vida adulta. Nós nem imaginamos o quanto de nós é o que é hoje e que teve suas bases a partir de repressões.
Este processo não está ligado somente à construção da personalidade, mas também doenças psicossomáticas estão relacionadas com a repressão, como a asma, artrite, úlcera. Também é possível que o cansaço excessivo, as fobias e a impotência ou a frigidez derivem de sentimentos reprimidos. A repressão é o melhor mecanismo de defesa contra a exigência dos impulsos sexuais.
Mas até que ponto a repressão é algo negativo para a construção da personalidade?? Como uma pessoa pode formar-se sem saber lidar com repressões??
A repressão não pode ser vista como algo totalmente negativo. Se a criança não aprende a reprimir seus instintos, que tipo de adulto se tornará? Vemos hoje adolescentes infratores, dados à violência, porque não tiveram quem os reprimisse neste aspecto, onde a causa é o abandono moral dos pais em relação aos filhos. O medo de dizer não às crianças, pois tem a idéia errônea de que isto ocasiona traumas, também é outro lado da moeda a ser considerado.
Ainda temos muito pano pra manga!

Receita para alfabetização

Receita de alfabetização

Ingredientes:
1 criança de 6 anos
1 uniforme escolar
1 sala de aula decorada
1 cartilha

Preparo:
Pegue a criança, limpe bem, lave e enxágüe com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercício de prontidão. Na nona semana ponha a cartilha nas mãos da criança.
Atenção: tome cuidado para ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos.
Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de bem digeridas as vogais mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir separe as palavras em pedacinhos.
Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses fazendo exercícios de cópias. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.
Ao oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas.
Se isso acontecer: Considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para serie seguinte.
Se isso não acontecer: se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em um papel pardo e coloque um rótulo: “aluno renitente”.

Alfabetização sem receita

Pegue uma criança de seis anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa, e coloque numa sala de aula onde exista muita coisa escrita para olhar, manusear e examinar.
Sirva jornais velhos, revistas, embalagens, anúncios publicitários, latas de óleo vazias caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim tudo o que estiver entulhado os armários de sua casa ou escola e que tenha coisas escritas.
Convide a criança para brincar e ler, adivinhado o que está escrito. Você vai descobrir que ela sabe muita coisa!
Converse com a criança, troque idéias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam ou não. Depois escreva no quadro algumas coisas que foram ditas e leia para ela.
Peça à criança que olhe as coisas escritas que existem por ai, nas ruas, nas lojas, na televisão. Escreva alguma dessas coisas no quadro.
Deixe a criança cortar letras, palavras, e frases dos jornais velhos. Não esqueça de pedir às crianças que ela limpe a sala depois, explicando que assim a escola fica limpa.
Todos os dias leia em voz alta alguma coisa interessante: histórias, poesia, noticia de jornal, anedota, letra de música, adivinhação, convite, mostre uma nota fiscal algo que você comprou, procure um nome na lista telefônica. Mostre também algumas coisas escritas que talvez a criança não conheça: dicionário, telegrama, carta, livro de receitas.
Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando a criança estiver tentando escrever, deixe-a perguntar ou ajudar o colega. Aceite a escrita da criança. Não se apavore se a criança estiver “comendo” letras. Até hoje não houve caso de ”indigestão alfabética”.
Invente sua própria cartilha, selecione palavras, frases e textos interessantes e que tenham que ver com a realidade da criança. Use sua capacidade de observação, sua experiência e sua imaginação para ensinar a ler. Leia estude sempre e muito.

*Autora: Marlene Carvalho

Acho que esta mensagem traz muitas reflexões para os educadores, principalmente para aqueles que trabalham com a Alfabetização. Nossas crianças ao entrarem na escola vão construindo uma idéia de escolarização que muitas vezes leva para o resto da vida. Se esta entrada não for trabalhada a fim de deixar a criança mais a vontade, inserida em um meio que lhe proporciona mais atração e possibilidade de "diversão" e conhecimento, grandes problemas serão acarretados em relação à escola. Com a nova lei do Ensino Fundamental de 9 anos, as crianças estão entrando na escola um ano mais cedo, visto que poucas frequentam creches e escolinhas antes da entrada para o ensino regular. São muito pequenas e precisam ter a liberdade que um criança precisa nessa idade. Não precisa apenas de decoreba e represão. Precisa de ludicidade, de mostrar o que já sabe, de conhecer novas experiências e lançar-se no mundo letrado sem traumas!Com prazer em ler!

15 de outubro... o que comemorar??

15 de outubro. Dia do Professor. O que comemorar?

Vejamos... O que se espera de nós e a realidade que temos:
Somos orientados e cobrados a dar aulas criativas, sair da rotina sempre, usar novas técnicas, planejamento perfeito, pesquisa, estar sempre em constante aperfeiçoamento, conhecer de perto tanto o seu aluno como a realidade ele vive, ensinar o aluno a pensar, a ser um cidadão crítico. Estar sempre de bom humor, ser amável, não aumentar o tom de voz, ter paciência, ser persistente, ser compreensível.
É isso que se espera de um bom professor. No entando para cumprir essas "exigências" o professor acaba se tornando uma peça única no mundo.
Como planejar, pesquisar, aperfeiçoar-se... se a caraga horária está sempre cheia, muitas vezes 60 horas semanais apenas dentro de sala de aula? Onde encontrar tempo?
Como conhecer de perto o seu aluno, a sua realidade, dar assistência, compreendê-lo... se muitos professores têm turmas enormes, os que trabalham por área chegam a ter centenas??
Como fazer os alunos pensarem, serem cidadãos críticos, se muitas vezes eles estão imersos em uma realidade que pouca perspectiva lhe proporciona? Como conseguir com que seus alunos façam uma reflexão séria, se o problema mais simples dele é a horário da merenda, pois não tem nada o que comer em casa, ou seu pensamento está no abusador de ontem à noite?
Como estar de bom humor, ter orgulho da profissão, se esta é uma das únicas que, por mais que se faça um bom trabalho, nunca se ganha uma promoção... pois as promoções que existem são os triênios, quinqüênios, que pouco dependem da qualidade do que se faz?
Como não perder a paciência, ser dócil, carinhoso, bem humorado, se muitas vezes a agressão (física e verbal) para com o professor é diária e a falta de respeito e educação já tem raízes muito anteriores à escola?
Além de tudo isso, se espera que o professor tenha um pouco de enfermeiro, para solucionar pequenos acidentes cotidianos, um pouco se psicólogo, para das o apoio e apontar alguns caminhos, e tantas outras profissões que se misturam com a nossa.
Como????
Pois o verdadeiro EDUCADOR consegue! Consegue fazer faculdade, arranja tempo para outras atividades, pesquisa, planeja... Ele consegue captar apenas em um segundo de convivência com o aluno, o que este realmente está precisando. ELE consegue mergulhar seu aluno em um mundo que, a princípio não parece ser seu, através de histórias e diversas estratégias que como num passe de mágica faz com que perceba que aquela história, é a história de sua vida e que precisa ser refletida mais vezes e mais seriamente. ELE consegue ter paciência, ouve muita coisa que não gostaria, mas quando SENTE as vibrações boas alcançadas, vale por uma vida, faz com que o gás seja recuperado todos os dias e que a compreensão seja sempre maior do que a revolta pelas coisas erradas que vê por aí.
Então, hoje devemos comemorar essa figura que está além da vã compreensão humana, pois seus esforços por uma nova sociedade são sobre-humanos. Hoje devemos comemorar por aqueles que ainda acreditam que a sua tarefa, apesar se todas as dificuldades, ainda vale a pena. Cabe-nos escolher ser ELE, o educador, ou apenas o professor... que apenas conta os minutos, os períodos, os dias, as horas... Como diria Mário Quintana: "Eles passarão, eu passarinho".

Termino a minha reflexão com esta mensagem, que diz tudo sobre a educação nos dias atuais:

"O professor disserta sobre ponto difícil do programa.
Um aluno dorme,
Cansado das canseiras desta vida.
O professor vai sacudí-lo?
Vai repreendê-lo?
Não.
O professor baixa a voz,
Com medo de acordá-lo."

Carlos Drummond de Andrade

Ser Professor...

Quando decidimos entrar um uma determinada profissão, vamos pouco a pouco adquirindo o "formato" dela através da prática e de nossos estudos. o Tornar-se professor é algo que vai além da nossa imaginação quando iniciamos.

Desde criança tive vontade de ser professora, minha família também me incentivou muito e devagar fui consolidando essa vontade! Minha formação começou em 2001 quando entrei para o Curso Normal. Nestá época nem imagina quantos eram os desafios que viriam pela frente! Tornar-se professor exige primeiramente muito amor por aquilo que faz para ter coragem de não apenas compreender o seu papel dentro da sociedade, mas assumir todos com prós e contras que esta escolha acarreta. Hoje em dia precisamos estar sempre abertos para renovações, já que o nosso principal papel é de ensinar muito além da leitura, da escrita, das artes... nosso papel está dentro de um plano maior que tem por objetivo fazer com que os alunos sejam leitores de toda a sua sociedade e a partir dessa leitura tornar-se cidadão crítico, agente transformador dessa sociedade. Essa idéia deve estar sempre presente em nossa formação.

Nas palavras de Paulo Freire encontro uma reflexão muito importante sobre isso:

"Se a mudança faz parte necessária da experiência cultural, fora da qual não somos, o que se impõe a nós é tentar entendê-la na ou nas suas razões de ser. Para aceitá-la ou negá-la devemos compreendê-la, sabendo que, se não somos puro objeto seu, ela não é tampouco o resultado de decisões voluntaristas de pessoas ou grupos... É neste sentido que uma educação crítica, radical, não pode jamais prescindir da percepção lúcida da mudança que inclusive revela a presença interveniente do ser humano no mundo. "(FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação, pág 17)

Sábias palavras que nos alertam sobre a importância de construir-se um profissional de opinião própria, dedicado e principalmente crente de que sua missão é muito importante para o rumo do nosso mundo!

Organização do tempo...

Na segunda atividade do Seminário Integrador organizamos uma tabela com os horários da semana que dispomos para as mais diversas atividades.
Acredito que esta tabela será de grande utilidade, já que se seguirmos o que ali está previsto certamente o nosso semestre terá muito mais rendimento, não só no âmbito estudantil, mas em todos os seguimentos de nossa vida.
A organização das atividades de acordo com o tempo que dispomos é algo que deve fazer parte de nossa rotina!
Abaixo encontra-se o link com a minha tabela:

http://carinasoares.pbwiki.com/Carina_tempo

E o 5º semestre vem chegando...

Neste semestre teremos seis interdisciplinas, onde que todas despertam em mim uma grande curisidade. Todas elas falam um pouco mais da escola como estrutra dentro da nossa sociedade. Toda essa parte mais "formal" de leis e diretrizes despertam muito interesse, já que, por exemplo, na parte de gestão não tenho nenhuma experiência efetiva de planejamento, pois sempre trabalhei em sala de aula. Muito bom que nosso curso consiga abordar estes assuntos, já que ninguém está livre de ter que desenvolver trabalhos nesta área. A organização do Ensino fundamental, principalmente agora com base em 9 anos também fará com que muitas dúvidas sobre essa lógica sejam resolvidas.

Para que possamos ter certeza do chão que trabalhamos, devemos ter nítido a sua forma de organização, e assim o Projeto Pedagógico vem ao encontro da nossa realidade dentro da escola, já que ele norteia a nossa ação como um todo. Contudo, a Psicologia para Adultos é a que mais está me chamando atenção. Além do PEAD, eu cursava História na UNISINOS, mas devido à minha grande paixão, neste semestre troquei de Curso e passei para Psicologia... o que indica que meus estudos aqui e lá serão base um para o outro. Seminário Integrador, como sempre, faz a costura entre as disciplinas com suas atividades desafiadoras, não podendo também deixar de esperar nesta área um trabalho bem concreto para nossa realidade escolar, já que as outras interdisciplinas indicam isso!

Quanto à orgazinação, acredito que o estabelecimento de horários para cada interdisciplina durante a semana irá ajudar para que o trabalho seja levado de forma constante, assim, planejo também fazer mais postagens no Portfólio para ter uma "caminhada" bem registrada por aqui!

Eixo 5... Aí vamos nós!!!

Análise de Portfólio de Aprendizagens

Analisar dois portfólios de colegas não é uma missão nada fácil, mas vamos lá. Bom, acredito que o Portfólio de Aprendizagens seja uma ferramenta fundamental para o nosso curso. Através dele conseguimos fazer uma “coleta” com o que há e mais significativo durante o nosso percurso como estudantes. A cada postagem uma nova “estrelinha” se acende dentro de nossa memória, já que o que se porta é realmente aquilo que nos marcou. As postagens de forma ordenada, semana a semana, faz com que a aprendizagem durante o curso acabe como uma linha de tempo, que teremos sempre como guia ou apoio quando precisarmos, além de servir como porta para outras pessoas aprenderem conosco.
O primeiro Portfolio analisado foi o da colega Celma (http://peadportfolio156686.blogspot.com/) Só tenho elogios a lhe enviar. Em seu portifólio procurou fazer postagens constantes , com contribuições significativas, de forma organizada, com marcadores para as interdisciplinas. O portfolio da colega carrega um “q” a mais... como ela trabalha com uma turma de crianças especiais, através dos relatos dela, podemos ver como as atividades que a gente faz com as crianças em escola regular, podem ser adaptadas para esta outra realidade. Também, nos faz refletir sobre como é importante procurar manter acesa a chama para o não comodismo em relação a esse tipo de educação, que exige muito mais atenção e que está muito mais propícia a cair na monotonia,
O segundo Portfólio que analisei foi o do colega Paulo: (http://peadportfolio156666.blogspot.com/) que também só tenho a elogiar. Da mesma forma que a colega Celma, Paulo fez diversas postagens semanalmente, e organizou muito bem as suas postagens com marcadores. Suas postagens vão além do que as atividades do Pead nos oferece. Ele nos mostra de forma mais ampla em seu portfólio o que aprendemos, sendo o espelho de suas atividades realizadas de forma comprometida durante o semestre. Este Portfólio nos serve de exemplo de como manter de forma organizada nossas aprendizagens.
Concluo que a ferramenta em estudo seja algo que realmente traz infinitas colaborações para o nosso processo de aprendizagem, já que através dela conseguimos manter o nosso estudo em “alta”, sendo também opção de forma de organização dos conteúdos. Para o próximo semestre fica a promessa de mais postagens em meu portfólio, para assim fazer dele uma ferramenta a mais dentro do meu processo!

Glorinha, 20 conhecer!!

No dia 04 de Maio, o Município de Glorinha completou 20 anos. Então, realizei um projeto com a Terceira série sobre todos os aspectos que envolvem o Município. Primeiramente fizemos uma entrevista com os moradores mais antigos da cidade para fazer um levantamento de como era o município antes de se emancipar e as principais mudanças ocorridas depois da emancipação... Estudamos muita coisa sobre Glorinha como um todo, os principais motivos que levaram à emancipação, a situação do grande número de indústrias instaladas recentemente, etc.

Realizamos a visita aos limites do município : Taquara, Santo Antônio, Gravataí e Viamão; Também visitamos a Cãmara Municipal de Vereadores, onde os alunos puderam fazer perguntas a um vereador que estava lá, puderam sentar na tribuna. Também visitamos o Gabinete do Prefeito e vários outros pontos da Cidade.

Divisa Glorinha - Viamão (onde estamos não é bem a divisa, mas podemos ver o Rio Gravataí ao fundo)

Divisa Glorinha - Santo Antônio da Patrulha

Divisa Glorinha - Taquara

Divisa Glorinha - Gravataí

Visita ao Gabinete do prefeito (acessor do Prefeito ao lado das crianças)

Visita à Câmara Municpal de vereadores

Acredito que estas atividades foram muito significativas para os alunos. A visualização dos locais de divisa do município, bem como os principais pontos fez com que as crianças olhassem com outros olhos para estes locais que antes passavam despercebidos, sem muito sentido. Principalmente a Câmara de Vereadores, onde tiveram a oportunidade de ocupar as cadeiras e brincar de vereadores, fizeram projetos, votação, fizeram as perguntas que queriam para o único Vereador presente ( Leopoldo Bueno Feio).

Quem Divide... multiplica!

A Matemática está no ar...

Matemática... o bicho papão da escola! Assim se constituiu a idéia dessa disciplina! Esta interdisciplina que está iniciando nos fará descontruir esta idéia... e começou bem! Em nossa aula presencial nos sentimos muito à vontade, nos divertimos e colocamos a "cuca" para funcionar diante das atividades propostas. Com estes exemplos práticos, que também se relacionam com as atividades do nosso wiki da interdisciplina, podemos ter um gostinho de como em nossa realidade a matemática se faz presente de forma não tão desagradável assim, muito pelo contrário! Aulas de mantemática, quando criativas, despertam um espírito investigativo que apaixonam os alunos e desenvolvem várias habilidades. E lá vamos nós pela nossa caminhada para descobrir novas formas de despertar esse sentimento em nossos alunos!

Uma Nova Fase... 2008!

Para Refletir...

O PROFESSOR SEMPRE ESTÁ ERRADO

Quando... É jovem, não tem experiência. É velho, está superado.

Não tem automóvel, é um coitado. Tem automóvel, chora de "barriga cheia".

Fala em voz alta, vive gritando. Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta às aulas, é um "Caxias". Precisa faltar, é "turista".

Conversa com outros professores, está "malhando" os alunos. Não conversa, é um desligado.

Dá muita matéria, não tem dó dos alunos. Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado. Não brinca com a turma, é um chato.

Chama à atenção, é um grosso. Não chama à atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo. A prova é curta, tira as chances dos alunos.

Escreve muito, não explica. Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende. Fala a "língua" do aluno, não tem vocabulário.

Exige, é rude. Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição. O aluno é aprovado, "deu mole".
É, o professor está sempre errado mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

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É com esta mensagem que eu inicio as atividades do ano de 2008...

Todo ano é tempo de renovação, é tempo de pensar no papel que desempenhamos dentro da sociedade, e esta mensagem traz um "q" de valorização, mostrando que apesar de todas as dificuldades que enfrentamos, vale a pena prosseguir e aprimorar o nosso trabalho! O PEAD nos possibilita essa chance de polir nossas idéias! De pensar sobre a existência de um certou ou um errado... da nossa existência!

O lúdico na sala de aula...

Sala de aula é lugar de brincar?!

"A experiência marcada pela ludicidade torna-se muito mais importante para o sujeito que aprende..."

Assim refletimos com a disciplina de Ludicidade e Eucação. Realmente a criança que aprende brincando traz muito mais significado àquilo que aprende. Quando uma pessoa brinca, ela utiliza os elementos envolvidos nesta brincadeira para representar aquilo que está sentindo. Sendo assim, quando o sujeito brinca, o faz de coração, com sinceridade, com gosto. Através da brincadeira, as pessoas conseguem estabelecer relações com o que há de mais intenso e íntimo dentro delas, sem cobranças, com espontaneidade e assim criando um significado muito intenso para aquilo que se está fazendo.
No caso da aprendizagem, quando encaminhada pela utilização de brincadeiras, consegue muitos resultados, pois o aluno não se sente pressionado, está livre para fazer as suas associações, bem dizer, aprende sozinho e sente motivado em aulas que poderiam não ter nada de atrativo. A escola atualmente está muito preocupa com os conteúdos, e pouco preocupada com os meios de aprendizagem desses conteúdos. Isso gera um descontentamento por todas as partes, principalmente por parte do aluno, que fica sem motivação para vir à aula. Ludicidade e educação são duas palavras que deveriam andar sempre juntas. O sujeito que aprende brincando, aprende de forma mais fácil e mais intensa!

"Nunca deixe de sonhar"

Nunca deixe de sonhar

Chimarruts...

Se alguém te encontrar e perguntar por mim,

Pode dizer que eu vim pra falar

O que ninguém mais fala

E não quer acreditar ...

Quando ouvir alguém dizer que já não sonha mais,

É bom saber que é capaz de morrer,

Quem não tem esperança,

Quem não faz nada nascer ...

Preste atenção,

Não abra mão dos próprios sonhos ...

Não tem perdão,

Não deixe de sonhar,

Não deixe de sorrir,

Pois não vai encontrar

Quem vá sorrir por ti ...

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Estava ouvindo esta música e pensei que viria bem ao encontro do nosso estudo, ainda mais relacionado à história do "Príncipe sem sonhos".

Sonhar é algo que nos move pela vida. Se a pessoa não sonha, não tem motivos para viver. Como diz a música, se você a não sonha, tem menos motivos pra sorrir e não adianta esperar para que as pessoas sonhem por você. Cada um é responsável pela sua maneira de vida e sabe dos seu anseios. A vida está aí, e ainda neste semestre aprendemos na prática, infelizmente, como ela se vai num piscar de olhos. E nos perguntamos: minha vida está valendo a pena?! ou como diz a música do Padre Jorge Trevisol: "o que eu penso a respeito da vida, é que um dia ela vai perguntar, o que é que eu fiz com meus sonhos e qual foi o meu jeito de amar"... E eu penso ainda que ela vai perguntar qual foi o meu jeito de trabalhar em sala de aula!

Os professores são semeadores de sonhos. Ocupamos um lugar de destaque na vida de qualquer criança! Somos capazes de plantar a semente da confiança em si mesmo: "Se você quer, você pode! é só querer!" Isso é semear sonhos, é fazer com que crianças que vivem em uma realidade cruel, possam acreditar e criar condições de lutar por uma vida melhor.

"NÃO ABRA A MÃO DOS PRÓPRIOS SONHOS"